新聞標題：重慶附近去哪學中學作文

重慶中學作文是重慶中學作文培訓機構的重點專業，重慶市知名的中學作文培訓機構，教育培訓知名品牌，重慶中學作文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

重慶中學作文培訓機構分布重慶市萬州區,涪陵區,渝中區,大渡口區,江北區,沙坪壩區,九龍坡區,南岸區,北碚區,綦江區,大足區,渝北區,巴南區,黔江區,長壽區,江津區,合川區,永川區,南川區,觀音橋步行街,三峽廣場,鑫源大廈,陳家灣,潼南縣,銅梁縣,榮昌縣,璧山縣,梁平縣,城口縣,豐都縣,墊江縣,武隆縣,忠縣,開縣,云陽縣,奉節縣,巫山縣,巫溪縣,石柱土家族自治縣,秀山土家族苗族自治縣,酉陽土家族苗族自治縣,彭水苗族土家族自治縣等地,是重慶市極具影響力的中學作文培訓機構。

諸如，教師在講解狗的時候，以人類的朋友為題寫一篇作文，首先可以先描述這種動物的外貌和特點，然后利用多媒體設備播放關于這種動物的視頻，將活潑、可愛的小狗呈現在學生面前，視頻結束后，讓學生以人類的朋友狗為內容寫一篇作文，以此來激發學生學習興趣。
2.注重生活中積累，取材于生活新課標教育改革提倡學生綜合素質全面發展，對于小學語文作文教學而言，需要結合實際情況，能夠進一步貼近生活，激發學生學習興趣，樂于表達、敢于表達，真正將自身的情感元素融入其中。作文同生活聯系是十分密切的，脫離生活的作文將變得枯燥、抽象，一切的寫作素材均是來源于生活。

三、勤閱讀，多積累

周克芹《許茂和他的女兒們》

這是以原文為基礎，引導學生從不同角度、不同側面改寫課文的表現形式，用自己的語言進行的再創造、改寫的過程。例如改變人稱：把第三人稱改變為第一人稱或反之;改變體裁或內容：把古詩文擴譯成白話文是最常見的一種，改變部分內容也是一種好方法。改寫往往要對教材進行假設變動，啟發學生思維，使讀寫訓練深刻化。

這既豐富了學生的精神生活，又讓學生儲備了大量的寫作素材。厚積而薄發，學生作文時信手拈來，點石成金，情真意切。那一篇篇富有水鄉特色而不失真實的《我的船頭生活》、《水鄉新變化》妙趣橫生、活靈活現，讓人回味無窮。

小松樹的枝干變成了肥美的銀白色;明亮的綠葉和紅色的花瓣上覆蓋著晶瑩的霜花。這一切難以用詞語來形容，令我心曠神怡，賞心悅目。

小學 生作文雪花篇一雪，玲瓏剔透，潔白無瑕。象征著純潔美好，我愛雪!下面是小編為您整理的小學生作文雪花，希望對你有所幫助。

綜上所述，小學生作文素材既來源于生活，又來源于書本，二者皆不可忽視。小學生一方面通過讀書，得到思維鍛煉，提高思維水平、認識水平和寫作技巧;另一方面通過感受生活，使自己所學知識得以運用于實踐，便于書本知識融于生活，實現生活與知識的統一，達到積累寫作素材的目的。

描寫環境渲染氣氛

仿寫的范例就是寫作規律和模式的具體化，是“形象化的寫作理論”，是小學生認識寫作規律的感性材料。仿寫可以從形式到內容;從情感到理性，從課內到課外，從經典到隨筆，不受拘泥，不受時間空間的限制，心馳之則神亦往。學生寫作就像是一個學走路的孩子，讓學生仿作就是扶學生走路，在扶著走的時候，老師要用各種形式引導學生一步步地前進，慢慢地孩子就會自己走路了!

這樣，我們的練筆也就有了著落，有了效果。對于學生的練筆，最好能當堂評價，當眾朗讀出色練筆，既鼓勵了作者，又為不好動筆的學生指引了方向，開闊了思路。

小學 語文作文指導方法作文凸顯語文綜合素質。小學生如果想寫好作文，就必須具備一定寫作能力。那么如何寫好作文呢?為大家帶來了小學語文作文指導方法，供大家參考。
一、激發學生“寫”的熱情“興趣是最好的老師”。對于小學生而言，興趣是非常重要的，只有當學生有了興趣，才會用心去做一件事情。通過對學生的了解發現，想要激發學生“寫”的熱情，可以從以下兩個方面入手：一是要根據小學生的實際情況來適當降低寫作的標準。

從那以后，那節課便深深地烙在了我的心里，成為我最喜歡的一節課，因為在那節課上，我找到了生命中最重要的東西！

因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，老師可以多為學生創造這樣情景，如做有趣的實驗，開展辯論會，做游戲，表演課本劇等。

故此，在小學作文教學中，教師應注重拓展學生的閱讀空間讓學生更多的感受文章中優美的文字，豐富知識儲備，作為后續寫作的素材，有助于更有效提高學生寫作水平。

因為時間的飛逝。讓我不得不放走童年的風箏，尋找其它能夠使自己駐足的美景。

這既豐富了學生的精神生活，又讓學生儲備了大量的寫作素材。厚積而薄發，學生作文時信手拈來，點石成金，情真意切。那一篇篇富有水鄉特色而不失真實的《我的船頭生活》、《水鄉新變化》妙趣橫生、活靈活現，讓人回味無窮。

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