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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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我們利用課余時間玩了這個游戲，學生都很高興。有的哈哈大笑，有的眉飛色舞，有的跌跌撞撞……課堂上，我讓學生說出他們觀察到了什么?學生們熱烈地討論起來，氣氛十分活躍。在游戲的氛圍中，孩子們愿意觀察，愿意用話語表達出來，也愿意用文字的方式寫出來。

寬容別人是對別人的理解，是一種放得下的大度，是一種與人為善的觀念釋然。而寬容自己則是一種豁達冷靜與理智，寬容自己并不是放縱自己

還記得……

作文教學難，難在學生沒有原始的材料，無事可寫，無話可說。; 真如\"巧婦難為無米之炊\".作文成了學生最頭疼的任務。一個哲學家也曾經說過： \"當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。\"

《許茂和他的女兒們》

小學語文作文開篇方法一
一、外貌描寫式開頭

鼓勵學生進行仿寫或者模擬訓練。對于小學生來說，他們的理解能力還不是很強，特別對于新事物，無法用恰當?shù)恼Z言表達出來。這時就可以按照范文的格式、語言、修辭等方面進行模仿，對這些寫作技巧進行總結歸納，運用到自己的寫作中來。例如，作文的開頭有很多種方式。

因為我們是在旅行社報的散團，所以五天都要跟導游一起走，另外還有一個大家庭也要和我們一起走行程的。導游和游客，免不了一些爭論，這不，第一天就吵了。

這既豐富了學生的精神生活，又讓學生儲備了大量的寫作素材。厚積而薄發(fā)，學生作文時信手拈來，點石成金，情真意切。那一篇篇富有水鄉(xiāng)特色而不失真實的《我的船頭生活》、《水鄉(xiāng)新變化》妙趣橫生、活靈活現(xiàn)，讓人回味無窮。

靈感可以從任何地方活動。關鍵是讓自己對寫作保持一種新鮮感。結交一些同樣喜歡寫作的朋友，是有幫助的

3童年的回憶小學作文篇二昨天晚上，孩子拉著我的手說：“媽，咱們一起抓子吧。”我說：“媽都這么大歲數(shù)了，還抓子?”兒子摟著我的頭說：“抓吧，找找一找你童年的回憶。”我笑了，我的童年，勾起了我 無數(shù)的回憶。童年，是奶奶懷里的搖籃曲，是爺爺大樹下講不完的故事，是媽媽忙碌的身影，是父親常年在外的奔波。一切的一切是那么的遙遠，又是那么的清晰，深深的印在我的腦海里。印象最深的 ，最最不能忘記的還是在月光下鄰里的小伙伴，在小溝里捉魚時的情景。

母愛無言，它是一只快樂的精靈，保護著我們，為我們掃蕩成長的障礙。一個微笑，一份守護，都是媽媽對我們的愛!媽媽，您辛苦了!

就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結構內容作點評，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的句子：\"熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎\"，可在旁邊批注\"對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒\"等語，以加深對文章的理解。不僅在課內，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣。若把\"不動筆墨不看書\"的良好習慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺。

3、養(yǎng)成\"博聞強記\"，多背誦積累的習慣。

4.閱讀積累

如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為\"無源之水，無本之木\".這就要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內外相結合的方式。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。

“下雨了!下雨了!”春雨柔和的落了下來，這是新的一年春天的第一場雨，不像夏的雨那么歡快，也不像秋天的雨那樣慢悠悠。
雨，落在柳樹上，柳樹開出了嫩綠的枝條;雨，落在花蕾上，花蕾開出最美的花瓣;雨水，滴落在泥土上，泥土上長出了一段段綠色的小草。

反之，教師如果不尊重小學生作文個體差異，不引導小學生從作文生活中積累經驗，總是擔心他們寫不好作文，甚至越俎代庖地幫助他們寫好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。這種作文教學方法不利于發(fā)展小學生作文個性，使他們作文不能“百花齊放”。

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