新聞標題：2019年武漢小學作文學校哪家好

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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人中有事，事中有人

作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。所以，作文教學必須徹底破除一切違背寫作規律，阻礙個性展示的套路模式，以激發其解放自我，展示個性，開發學生的創新意識。培養學生的創新能力應注意如下幾點：

學會寬容

亦可讓學生選素材，編劇本，古戲新唱。在課余時間讓學生收集和整理流傳于家鄉洪澤湖湖區的民間傳說、神話故事。在這些豐富的社會活動中，讓學生感受家鄉民俗風情之美，鄉間勞作之美，民間文化之美，培植了學生的人文精神，增強了熱愛家鄉之情。這樣也就積蓄了學生寫作情感，萌動了學生寫作熱情，讓學生產生了一吐為快之感。

俗話說;宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。既然如此，我們為何不爭做宰相，爭當將軍呢?

雨后，這里很像“世外桃源”，看那里有一道彩虹，彩虹出來把這里的“世外桃源”襯托得更加美麗。而這里不僅風景很美，空氣也很清新，所以我又被眼前的景色陶醉了。

淺談小學語文作文教學方法一
一、徹底改變傳統觀念，培養學生的創新能力

這是一部對歷史進行深切地反思，對被極“左”路線破壞了的中國農村生活進行深刻描繪的作品。小說描寫了1963—1979年間我國南方農村的社會風情，揭露了左傾思潮的危害，歌頌了十一屆三中全會路線的勝利。它是一曲對來之不易的新生活的贊歌，傾注著作者對黨的三中全會路線和政策的由衷熱愛。

俗話說： \"讀書破萬卷，下筆如有神\",\"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟\".這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理： 書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。

比如，在講授習作5“用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物”時，教師在點評的過程中發現，有的學生自述得特別簡單，如，一個學生在作文中是這樣寫的：“在日常生活中，我最熟悉的事物就是我的玩具小熊，它是爸爸媽媽在過生日的時候送給我的，它特別可愛。”

我到姨兄家去玩，姨兄問我：“有一首詩跟今天有關，你能背出來嗎?”“清明，清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂……”。“不錯嘛!”

三、靈活訓練，讓學生寫自己想寫的內容

學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產生了寫作的欲望，老師在教學中就應該努力為學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地。

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