新聞標題:武漢學小學作文有前途嗎
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5.創(chuàng)設情境
王火《戰(zhàn)爭和人》(一、二、三、四部)
肖克《浴血羅霄》
4小學作文輔導技巧對于曾經輔導過小學生的課程的時候,他們大概是11歲左右這樣子,這個時候的他們對一切都充滿著好奇和排斥,你的耐心將是他們持續(xù)學習的動力。首先你要知道他的興趣,看他對什么比較感興趣。
在交流時,老師還應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心,突出重點,有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活,想像情景,再現(xiàn)情景。學生“常說口里順,提筆手不笨”,寫起作文來就能下筆如有神了。
吃了午飯,外公帶我們來到了杭州海底世界。買了門票,我們便快速地進去了,到了里面,我不由得大吃一驚,在大廳的兩邊玻璃里有許多海洋生物,有食人魚、刺豚、海星、翻車魚、海豹、匙吻鱘、鯊魚等。進入隧道后,我抬頭一看,四周全是玻璃,透過玻璃,有大海龜悠閑地睡覺,鯊魚在我的頭頂遨游,烏賊搖來搖去,絢麗多彩的珊瑚隨著湛藍的海水左右飄蕩,真是好看極了。走上二樓是我們兒童的樂園,有握力器、平衡器、拉力器、人造閃電。往三樓走是貝殼天地,一個個大大小小的貝殼排成行展現(xiàn)在我們面前,看的我和表姐又蹦又跳,目不暇接,流連往返。
三、加強作文訓練,提高寫作能力。
低處的田地里,稻谷熟了,金黃金黃的好像是誰在地里鋪了一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷,使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動著,好像金山在滑坡。風聲稻浪,如似一曲動人的樂章。
然而,由于小學生受各種心理因素的影響,往往觀察不細致,認識不深刻,寫出的文章缺乏真情實感。這就需要教師正確引導,幫助學生去認識事物、積累經驗,通過表面現(xiàn)象認識事物的本質。
1.開展活動
魏巍《東方》
我們近期讀的《王子復仇記》,這本書的內容就讓我陶醉在其中。是中的奧菲莉亞天真、善良、富有同情心;哈姆萊特是一個才貌雙全、機智、勇敢的人;還有那狡猾、奸詐的克勞狄斯??????
這三種是最常用到的手法,把景物比喻成一個人,它的狀態(tài)一下子就出現(xiàn)了,而比喻也讓我們想象得到景物,排比則可以增強文章的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。
劉心武《鐘鼓樓》
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