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短時記憶（又稱工作記憶）（領會）：指外界刺激以極短的時間一次出現后，保持在一分鐘以內的記憶。

3.在鑒定考試前可參加遠程教學培訓班的實操集中面授；

（4）觀察學習：a.班杜拉社會學習論的重要組成部分

情緒、情感有其外部表現形式，即人的表情（面部表情是鑒別人的情緒和情感的主要標志。）

（2）、與求助者共同分析建立從1到5級焦慮反應層次表。讓其按照焦慮反應層次表，從最輕的焦慮情景開始與放松訓練配對聯系，在每一個具體的情景中，如果求助者出現緊張焦慮反應，分數超過25分，則就地重新進行放松訓練，達到完全放松狀態時再進入下一個情景，逐漸達到通過最高的焦慮情景。

例：研究不同的對記憶效果影響的記憶記憶方法因變量記憶效果自變量記憶材料、性別年齡、知識經驗、個性特點、環境控制變量

同一性意識過剩－時刻都思考“我是什么”、“我該怎么做”憂慮中

補充3：嬰兒的社會性哭泣

寫案例題時，先把每題要點分項寫出，再詳細補充細節，以免時間不夠導致案例題做不完，前功盡棄，同時每個小項前標注1，2，3，4等，可以條理清楚，便于閱卷老師找點給分，要盡可能避免一題一大段的答案，

補充3：嬰兒的社會性哭泣

3、有選擇的社會性微笑社會性微笑（４個月以后）

氣質：更多體現了人的生物屬性

個體在進入青春期前得各個階段得發展任務完成得好，如有較強得信任感，自主感，主動感和勤奮感，到青年期實現有意義的同一性得機會就較多。反之，就可能出現與自我同一性相反的情況，（即同一性得擴散或混亂）。

（５）、氣質類型影響健康

準備階段：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、雙重趨避式沖突（識記）（領會）、執行階段（識記）（領會）：

1、思維形式擺脫了具體內容的束縛

進入初中后，我學習比較勤奮努力，自己也感覺到父母的喜歡，老師的賞識，同學的友好相待。正因為這些，我被全班同學推舉為學習委員，當時真的非常高興。在初中的生活中，由于父母很民主，很理解我，我沒有太多的學習壓力，各方面發展還是很順利，輕松愉快的度過了初中生活。我第一次感覺到我長大是在初一第一次為父母做飯后，看著他們開心的吃著，我很自豪。初中畢業后，我順利地考上了市重點高中，高中的生活對我來說是一種身心的考驗。周圍的同學都是每個鄉鎮的佼佼者，感到有壓力，不論我怎么去努力，可每一次考試都是班里的中等水平，但我的性格沒有讓我選擇放棄，而是一如既往的努力。由于物理、化學成績一直不理想，在文、理分科時我選擇了文科。高三那年，學習任務重，高考的壓力也很大，再加上父母的期望，我知道只有自己加倍努力才不會落后。可是現實卻捉弄人，高考失利，這也是我人生的第一個低谷。那年暑假，我是在后悔、自責和矛盾中度過的，經過一番矛盾的斗爭，我最終選擇復讀。復讀的過程真的很辛苦，但讓我有了更重要的收獲：努力為自己的理想而奮斗。現在回憶我的大學生活，一直閃爍著積極進取，樂觀堅強。四年的大學生活，我過的很充實，除了學好專業課之外，我喜歡參加學校組織的各種社團活動。因學習努力和工作突出榮獲“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀畢業生”等榮譽稱號；在生活上，我吃苦耐勞、勤儉節約，形成了自立、堅韌的品質。隨著年齡的增長，我對人生和婚姻也有了深刻的認識和感悟。在大一下學期的“五一”活動上，我認識了現在的男朋友，他勤奮、謙遜、善良，尤其是他對生活的那份熱情和對人生的那份樂觀深深地吸引了我，在彼此的關愛下我們生活地很幸福、甜蜜。大學四年我的專業是心理學，四年中我學了許多心理學的知識，如發展心理學、普通心理學、健康心理學、心理統計與測量、社會心理學、咨詢心理學等等，這些知識幫助我成長，直至現在也影響著我的人生觀，這對我從事心理咨詢有著十分有利的影響。大學畢業后，我選擇考研究生，想繼續深造，提高自己的綜合素質。2010年我順利成為一名應用心理學專業的研究生，也跟從了我

1、安全型依戀(占65%-70%)

2.教育因素對認知老化過程的影響：教育因素起正影響作用

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