新聞標題:2019黃岡學小學作文設計
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學習了名人傳記,讓學生寫頒獎詞;學習了名勝古跡,讓學生寫導游詞。通過這樣的閱讀教學和寫作教學的有機整合,在加深學生對課文理解的同時,又進行了扎實有效的寫作訓練,起到了一石二鳥之功效。
徐興亞《金甌缺》
1.下列加點字的讀音無誤的一項是(2分)
不管用哪種形式開頭,都要為主題思想服務的,要有神秘感、新奇感。舉個例子給大家,奇怪!“公交孕婦專座”怎么坐了個身強力壯的大男人,而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個男人不識字?
六.心理描寫式開頭。
綜上所述,小學生作文素材既來源于生活,又來源于書本,二者皆不可忽視。小學生一方面通過讀書,得到思維鍛煉,提高思維水平、認識水平和寫作技巧;另一方面通過感受生活,使自己所學知識得以運用于實踐,便于書本知識融于生活,實現生活與知識的統一,達到積累寫作素材的目的。
張潔《沉重的翅膀》
針對學生好勝心強,模仿性強的心理特點,教師亦可列舉一些貼近兒童生活、能牽扯學生心靈的范例,使學生由此及彼,聯想到與范例相近的人、事、物、景等,誘發寫作激情。探索、獵奇心理也是學生普遍的心理特點,隨著年齡的增長,求知的增強,社會接觸面的拓寬,學生探索、獵奇心理也愈強烈。
劉白羽《第二個太陽》
如《海底世界》的開頭:你可知道,大海的深處是怎樣的嗎?首先這類寫法,很容易激發讀者興趣的同時,也給后面的內容做好的鋪墊,順著主題描寫,語意清楚,就一定能夠拿高分。
也就是引導學生到生活中去選擇寫作材料,譬如寫景文章,完全可以帶學生去參觀公園或其他一個地方,在參觀過程中,引導學生有順序地觀察事物與景物,學會抓住景物特征寫景物,再引導學生說出自己感受,然后寫下來,就是一篇很好的文章。
生活是作文的源泉,任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產物。全日制義務教育《語文課程標準》對習作的要求是:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的信心。、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇,的趣的或印象最深、最感動的內容。
誠然,小學作文教學就會偏離預先設定目標,達不到教學要求。皮亞杰說:“兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學原則的,一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”
這種方式我很欣賞,一開頭雜七雜八的咱不說,直接奔主題去,就像兩個人打架,那個人還在自報家門啊,說哪里練的啊,師傅是誰啊,另外一個什么也不說拿起家伙就招呼,管你誰,愛誰誰,師傅,還八戒呢,直奔主題干脆,一針見血。
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