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3).介于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)之間的定義社會(huì)心理學(xué)應(yīng)著重對(duì)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)情境、個(gè)體的心理反應(yīng)以及個(gè)體內(nèi)在的心理因素的研究。

13、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

心理途徑：1在嬰幼兒期給予充分的母愛(ài)和關(guān)懷，提供友愛(ài)，溫暖，鼓勵(lì)和養(yǎng)育氛圍。2進(jìn)行必要的社會(huì)行為訓(xùn)練，發(fā)展兒童的探索精神以及活動(dòng)能力。3提供科學(xué)的家庭，學(xué)校，社會(huì)的教育和訓(xùn)練。4對(duì)心理壓力，給予充分的心理支持和幫助。5培養(yǎng)樂(lè)觀，積極，幽默與愛(ài)的情緒，善于控制和調(diào)節(jié)不良情緒。6發(fā)展人際關(guān)系的能力，提高對(duì)人生各種轉(zhuǎn)折期的適應(yīng)能力。7樹(shù)立健康積極的人生哲學(xué)。

（２）原始動(dòng)機(jī)：生而具有，以人的本能為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)。

執(zhí)行階段：既要堅(jiān)定地執(zhí)行既定的計(jì)劃，又要克制那些妨礙達(dá)到既定目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和行為。不斷審視自己的計(jì)劃，及時(shí)修正計(jì)劃。

態(tài)度：是一個(gè)人對(duì)任務(wù)或思想概念的一種反應(yīng)傾向性。它是后天生活中習(xí)得的，由認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)因素組成。

相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，近物移動(dòng)快，遠(yuǎn)物移動(dòng)慢；（立體電影，立體攝影。）

嬰兒的笑是與人交往，吸引成人照料的基本手段。笑有其一定的發(fā)展過(guò)程，可分為三個(gè)階段。

（3）個(gè)體在面臨改變態(tài)度的壓力時(shí)，其逆反心理，心理慣性等心理傾向會(huì)使其拒絕他人的影響，從而影響態(tài)度轉(zhuǎn)變。

美感：按一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)生活、文學(xué)藝術(shù)品所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。美是客觀的，又是主觀的，是主客觀的對(duì)立統(tǒng)一。

幻覺(jué)：虛幻的，不正常的知覺(jué)，“無(wú)中生有”、“無(wú)意想象”。

３、若對(duì)此信息加以以注意，可轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，否則消失。

湯姆金斯：直接把情緒看作動(dòng)機(jī)，情緒正起著放大心理過(guò)程的作用。不僅如此，情緒本身可以離開(kāi)內(nèi)驅(qū)力的信號(hào)而起到動(dòng)機(jī)的作用。

54、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)（領(lǐng)會(huì)）

29、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題：

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