新聞標題：延安寶塔區初中語文基本條件

延安寶塔區初中語文是延安寶塔區初中語文培訓機構的重點專業，延安市知名的初中語文培訓機構，教育培訓知名品牌，延安寶塔區初中語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

延安寶塔區初中語文培訓機構分布延安市寶塔區,安塞區,子長市,延長縣,延川縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的初中語文培訓機構。

簡單地說，合作學習要求學生在異質小組中彼此幫助，共同完成學習任務，以小組總體表現為依據來實施小組獎勵。在現代美國，合作學習與掌握學習一道被譽為是當代最受歡迎的兩種教學策略。合作學習之所以行之有效，主要是因為它包含著五個基本因素：(1)積極互賴。要求學生知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為其所在小組的其他學生的學習負責。(2)個體責任。要求每個學生都必須掌握所分配的學習任務，承擔一定的責任。(3)面對面的積極互動。要求學生互相解釋所學的知識，通過互相幫助完成作業。(4)社交技能。要求所有的學生都能有效地溝通，對小組活動提供指導，建立與維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。(5)小組自評。要求各小組定期評價共同活動的情況，以提高小組活動的有效性。

因式分解法

2數學課堂創新教學一1.樹立“以學生為主”的思想，培養學生的思維意識。從認知心理學看，數學學習是每個學生在各自不同的數學世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學生在數學學習活動中的主體地位�！敖處熓侵鲗�，學生為主體”是當前素質教育的要求。

奶奶每天都很忙，除了照顧我，還要洗衣服、煮飯、燒菜、搞衛生，稍有空閑，就是忙著幫我織衣服，直到現在，還是這樣。我奶奶有一手織衣服的好手藝，她織的衣服可漂亮了，我上幼兒園時的老師，看到我穿著奶奶織的衣服，還問我奶奶是哪兒買的呢。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。

針對不同題型要有不同的教學策略，無論解那種題型的數學題，都要求學生有一定的數學基礎知識和基本的解題技能(對數學概念的較好理解，對定理公式的理解，對定理公式的證明的理解;能很熟練迅速地解答出直接運用定理公式的基礎題)，所以對學生進行 “雙基”訓練是很必要的。當然，初三畢業復習第一階段都是進行 “雙基”訓練，但要使學生對數學知識把握得深化和基本技能得到強化，復習效果才好。

重視計算

——那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一一把紙扇、一塊醒木罷了。

3.省略是文言文里常見的現象，翻譯時應忠實于原文，根據現代漢語的語法要求和表達需要，作必要的補充，力求明白確切地表達原意。例如：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。(《桃花源記》)

首先、明確重點，學會選擇性數學教學與講解。數學課堂上教師要多觀察，了解學生已經掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學生已經掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

這段復習我主要采取以下措施：(一)以引導學生系統梳理教材、構建知識結構，歸納和總結各種概念、公里、定理、公式為主。教師要力求對每個概念、公式及定理講透，使學生對基礎知識的掌握達到“內化”的效果。對每個公式及定理要跟蹤訓練，此部分強化的訓練題不易過難，做到不漏知識點。(二)以歸納總結本單元的常用結論、解題方法、一題多解、一題多變為主(課本的例題和練習題)，訓練學生思維發散性。(三)在學生系統掌握九個單元知識后，教師要引導學生發現每兩個單元知識點的交叉聯系，在一定條件下，可以互相轉化，如當一次函數y=kx+b(a不等于零)，當函數值等于零時，它就轉化為一元一次方程，直線y=kx+b(b不等于零)與x軸交點的橫坐標就是此方程的解。

一

比如大橋模型上的鋼架有三角形和四邊形的，教師在此時可引導學生觀察哪種形狀最多，最后學生發現三角形最多，因為三角形最穩定，所以產生的支撐效果最好。故事中情境是一種必然還是一種偶然?帶著有趣的問題從而引出該節課的課題-三角形的穩定性。適當的在教學中增加一些趣味成分，有利于開發學生的探索能力，從而增強學生的學習興趣。

聯系生活實際，培養學生學習興趣

綠絲巾以綠色的絲巾為題，編一則故事，表達人走入社會后個性的失落。

探求新知一般應是本節課的重點和難點。根據具體內容把問題層層推進，既可以讓學生獨立思考，也可用討論式，還可以根據本班學生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調動學生的參與學習的積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!編的問題也應略高于課堂上講授的內容，使學生能舉一反三。學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學方法應該使學生自覺地掌握知識，使他們發展積極的思維”。讓學生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對他們領會知識和掌握技巧，而且對他們的發展都具有重大意義。當他們嘗到成功的樂趣后，對學習的熱愛就是很自然的事了。三、小結再問，整理知識方法和體會

常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序

質疑教學法
培養學生的創造性思維，需要老師在初中數學教學中，采用發散式思維教學模式，使學生數學思想不受定勢或模式的束縛，充分發揮學生的智力因素，引導學生發展創造性思維能力，采取多種教學思路，調動學生思維的活躍性和多向性。在初中數學教學中，老師可以采用質疑式教學法，在課堂上鼓勵學生大膽質疑，激發學生探求真理的熱情。

在《秒的認識》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的 學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學牛輪流出題，從而引導學生會求經過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，學生在問題情境中自已創設問題，合作解決問題，突破教學的一個重點：時間單位的換算。

方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。

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