新聞標題：2020汕頭潮陽區雅思培訓機構

汕頭雅思是汕頭雅思培訓學校的重點專業，汕頭市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，汕頭雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

汕頭雅思培訓學校分布汕頭市龍湖區,金平區,濠江區,潮陽區,潮南區,澄海區,南澳縣等地,是汕頭市極具影響力的雅思培訓機構。

此地餐廳多集中在那一區?Where is the main area for restaurants?

【例】Landmasses occupy only one-third of the Earth's surface. 陸地只占地球表面的三分之一。

大學新生的心理適應性特征

160. Relate to…感同161. 身受

Relate指“與….系”，不過是指怎樣的關系呢？字在對話中的用法是relate to….指的“感同身受的體會”。說法常常可以聽到。

A：I’m afraid to flying. 我害怕坐飛機。

B：I can relate to that. I have nightmares about plane crashes.

我能體會。我作噩夢會夢到墜機。

Relate to 也可以用來表達“溝通上有共識”。若是“代溝”（generation gap），或是觀念不同而溝通上的，你就可以用上下面的這句話。

A：I have trouble relating to Carol. 我跟卡羅溝通很難。

B：Maybe it’s because she’s 30 years older than you.

或許這是她比你年長三十歲。

162. On a moment’s notice 臨時通知

Notice是“通知，注意”的意思，on a moment’s notice指“到了最后一刻，才臨時來的通知”。通常醫生是最容易被臨時通知出診的行業了。

A：He’s a great doctor. He’s always there on a moment’s notice.

工作狀態就是從業者對崗位的認可狀態、工作流程熟悉程度、身心投入程度，工作效率與產出等方面的總體評價。好的工作狀態，需要確定的目標、虛心學習的心態、堅忍不拔的毅力、自我成就感。

【例】The woman asked for an extension on the application deadline. 這個女子要求延長申請的截止期限。

【參】telecommuter（n. 遠程電腦工程師）

director [drektr] n. 導演；主管，負責人（principal）

B：沒有，我讓蘇珊送去了。

第一，連接詞過渡句 任何形式的英語文章中都應該具備一定量的連接詞(路標詞)，因為它們是有助于讀者順利閱讀的"導航坐標"；大多數考生在備考時也的確會準備一系列此類連接詞，用于文章每個段落的段首；包括有表示"第一，第二，第三"等的連接詞。

Don\'t do that again, will you?

Go with me, will you / won\'t you ?

注意： Let\'s 開頭的祈使句，后用shall we?

Let us 開頭的祈使句，后用will you?

Let\'s go and listen to the music, shall we?

Let us wait for you in the reading-room, will you ?

18)　陳述部分是\"there be\"結構的，疑問部分用there省略主語代詞。

根據托福閱讀文章的出處及選材范圍，我們可以將這些文章歸為三類：說明文、議論文、史實文。三者合一統稱為：學術性文章。這種類型的文章，必須具備說理性特質，即行文邏輯大都遵循著相對固定的結構模式。

他滔滔不絕地大談友好的農民，潔凈的空氣，貼近大自然的環境和悠閑的生活節奏。

Several soldiers have already been killed in the conflict. 在沖突中已經有幾名士兵被殺害。

I agree with most of what you said, but I don’t agree with everything.我同意你說的大內容我并非同意你講的一切。

【參】annoying（a. 惱人的，討厭的）

所以，通過以上三個方面的比較：數量、語氣、進一步削弱，認為大于的那一方就會以性優勢支持了觀點。這就是托福寫作利弊文的分析方式，希望對大家有所幫助。

【參】mount（n. 山 vi. 上馬）

許多學生記憶英語詞匯時，采用零星的或是片段的記憶方法，他們對接觸的生詞不會分析和比較，遇到生詞要么死記，要么找個詞匯表硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象，經過一段時間之后，這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化，甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會挫傷學生詞匯學習的積極性。造成這種狀況的主要原因是學生不了解英語詞匯的構成規律和采用了不恰當的學習策略。如果學生學會如何對英語單詞進行分析、歸類，找到它們在結構上的內部規律，就能提高其記憶單詞的效率。

eligible [eldbl] a. 符合條件的，合格的（qualified）

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