新聞標題：2018年北京安定門正規少兒法語培訓學校

法語培訓 北京安定門少兒法語是北京安定門少兒法語培訓學校的重點小語種專業，北京安定門市知名的少兒法語培訓學校，專業法語培訓學校，北京安定門少兒法語培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業的法語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學習后可在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作。

北京安定門少兒法語培訓學校分布北京安定門市等地,是北京安定門市極具影響力的少兒法語培訓學校。

全世界約有1.2億人講法語。出于歷史原因，法語在五大洲通用，同時她也是聯合國的通用語種，特別是非洲許多國家還把法語當作官方語言。法語被譽為“世界上最美麗的語言”，世界上有兩億多人口使用法語，是僅次于英語的第2大語種。掌握了法語，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時、加拿大，非洲等在內的五大洲47個不同國家的特殊“護照”。

    Question: Combien d’heures doit-elle travailler par semaine?象這樣的聽力題目，可以說沒有一個生詞，但是此題的要求不僅是要聽懂而是要徹底理解，還要有一定的記憶力，并且通過簡單的計算得出正確答案。

    法語被人們認為是嚴謹的語言，是因為它的語法規則相對規范，不容易產生歧義，并且能從一句句子中得出非常多的信息。

    我們學習的就是相對標準的語音，而且這個標準可能也有許多種變化，所以我們的語音學習絕對不能只靠聽！一定要模仿著讀，你聽到多少種音就模仿多少種讀法。

    阿爾卑斯山外的高盧（及今東普羅文斯區）在西元前二世紀末落入羅馬統治，愷撒于西元前51年完全統一高盧。高盧人逐漸放棄其塞爾特語，而學習統治者使用的拉丁文。這些高盧人就是后來所知的高盧-羅馬人，它們所說的拉丁語和意大利語稍有不同。

    體會：領略一個無可比擬的文化天地。法語通常被看作是一門文化語言。所有的法語課都與時尚、美食、藝術、建筑以及科技世界的文化之旅相伴。學習法語意味著能夠用原創語言閱讀法國偉大作家維克多雨果(Victor Hugo)或馬塞爾普魯斯特(Marcel Proust)的作品,欣賞著名詩人夏爾波德萊爾(Charles Baudelaire)或雅克普萊維特(Jacques Prévert)的詩作；還能夠聽懂象阿蘭德龍(Alain Delon)或朱麗葉特比諾什(Juliette Binoche)這樣著名演員的演出。還可以快樂地理解并唱著艾迪特皮亞芙(Edith Piaf)或查爾斯阿茲納弗(Charles Aznavour)的歌曲。

    另外要注意上下文的意思，由于法語中的清濁輔音比較難區分，所以對文章的意思一定要理解，以及特別要注意所填詞的前后詞，因為往往所填詞會和這些詞發生連音、連誦，從而使該詞本身的發音有了很大改變，甚至聽上去象另外一個單詞。

    然而，隨著這種構詞上相對的固定而來的是音韻上加強變化，這種變化在整個古法語時期一直快速進行。拉丁文開放音節的非固定讀重音母音大多會經過一種雙元音化的加強變化（拉丁文的me變成mei、moi，最先念moy（重音在o上），后來念moe（重音在o上）、moe（重音在e上）、mwe（重音在e上），最后念mwa（重音在a上）。拉丁文的非重音節母音，除非在第一音節，否則會變弱，通常還會完全消失掉（videt變成veit，稍后又變成voit；五個音節的monasterium縮減為兩個音節的mostier）。

    拉丁文murus產生古法文murs，而muri、murum、muro則合并為mur。就復數形態而言，muri成為mur，而muros、muris則合并為murs。主格單數與斜格復數及主格復數與斜格單數是由定冠詞或某些類似的修飾語（指示詞或所有格形容詞）來區分的。結果，li murs意思是"墻"（主詞）；le mur"墻"（動詞或介詞的受詞）；li mur"墻（復數）"（主詞）；以及les murs"墻（復數）"（受詞）。這種主、受詞間形式的不同，賦予古法語詞序上的自由，這是現代法語所沒有的。

    我們必須學會法國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中西的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。法國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。

    我們可以去設想這是一堂法國人的課，然后我們所需要做的就是速記下內容重點，能夠大致還原文章內容。這就需要平時依靠練習來提高短時記憶和速記能力了。

    為你喜歡的游戲列一張清單并找到它們的法文版。閱讀法文版游戲指南玩游戲，直到有一天你會發現你已經把這些法語牢記于心。試試法國的賓果游戲、縱橫字謎游戲、風險游戲、家族爭執游戲、紙牌游戲或者是電腦游戲，很快你就能學到許多新的法語詞組和詞匯了。當你準備好面對真正的挑戰時，你就可以試一下法國頭蓋骨游戲或者拼字游戲了。

    b. Dis-moi su ce spectacle t’a plu.告訴我，你喜歡這場演出嗎?-Ce spectacle vous a-t-il plu,monsieur?先生，您是否喜歡這場演出?這兩個例句從語法角度來說都正確，意思也大致相同。但是，我們可以清楚地感覺到第一句的言者是在向一個熟人或者地位比自己低的人發問;而第二句的言者卻是在向一個不很熟悉的人或者地位比自己高的人發問。可見對不同類型的人，一般都要采用不同的語言形式來表達思想。

    法語修辭研究的內容很廣，它研究一切非語言因素對語言運用活動的作用。眾所周知，語言是人類的交際手段(Moyen de communication)，人們在運用這一手段進行交際時會受到很多因素的制約，我們可以把這些因素簡單地分為語言因素和非語言因素。

2018年北京安定門正規少兒法語培訓學校

    剛開始學生可以選擇從一些常用的句子著手，反復操練，因為有些表達方式都是固定的，拿來就能用，等到可以脫口而出的時候再找一些復雜的句子循序漸進。當然，最好是事先設計好情景，兩個或多個人一起練習情景對話。久而久之，學生不用特地背誦單詞或語法，自然就能掌握各種情景下的語言運用技巧。

    也就是說帶著問題去聽內容，抓住關鍵句子，聽上短文的總體意思，不要為了個別的生詞，或者一些專有名詞如人名、地名所卡住。至于主觀的聽寫題目，其實是一篇文章填空題，當中有十個空，在聽兩遍的過程中將所聽到的正確單詞填到空格內，這項主要是考察辨音和拼寫兩方面。

    要提高法語聽力，光靠課堂上及中國原創法語書中規規矩矩的dictée 是遠遠不夠的，聽就要聽最純正的當地法語。如今，在這信息發達的社會，國外網站及引進書本上的資源琳瑯滿目，隨手拿起便是最好的聽力練習。

    因為這其中的名詞包括有生命的名詞和沒有生命的物質名詞，如空氣，水等等，換句話說法語中的“空氣”同學在學習過程中也得記住這個名詞是“男”是“女”。關于名詞的陰陽性同學需要找到一些訣竅。比如說有很大一部分的位置名詞是能通過詞尾判斷陰陽性的，所以應該先掌握這些相關詞尾，而不能盲目死記硬背，達不到理想的效果，還打擊了自己的學習熱情。

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