新聞標題：2019年中山在哪里學sat好

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A person; usually used in place of a name.

中國學生聽說或閱讀障礙就是詞匯，學生提前記單詞，就為聽說閱讀掃清障礙。這種方法的心理基礎是：學習者解放個性，認識自己的能力，樹立學好的信心；建立意識和潛意識的聯系；使邏輯思維和創造性思維共同發揮作用。由此可見，此法的本質在于人和環境、人的生理和心理的全面整體諧調作用。

3、為考生針對某個問題的討論部分，當考生開始闡述問題時，另一考生和考官會適時的插入討論，而對負責主要闡述問題的考生來說，不用太在意用適合的英語來表達自己的觀點，只需要讓對方和考官能夠理解自己所闡述的問題就可以。

250. I felt no regret for it. 對這件事我不覺得后悔。

建議可以每天學習四到五個英標，利用兩到三周時間，通過不斷復習鞏固，讓自己能夠扎實的掌握每一個英標。

The figures also tell us that圖表細節二 . In the column, we can see that accounts for (進一步描述).

Pupils recovering from milk poisoning．

3.How is your business going？你生意做得怎樣？

Obama kills a fly on TV 奧巴馬訪談中拍蠅(圖)

結束語：現在總結一下講的內容。Butter someone up指常說的“以花言巧語討好某人，巴結奉承”的意思。

我可以看時刻表嗎?

［聯想］result in造成，result form由……造成。

要使演講產生好的，那么演講者的觀點被聽眾理解，詞里含有“講得很清楚，能被理解”的意思，即be understood。

190. My mouth is watering. 我要流口水了。

總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。

單詞提前記掃除了講新課的詞匯障礙，語法提前講掃除了交際和閱讀的障礙。詞匯、語法、閱讀三者不可分。在初中英語實驗教材中我們安排了精讀和泛讀。精讀要完成大綱規定的必學內容，重點突出精講的語法內容；泛讀是擴大知識面的內容，體現提前略講的語法教學內容。每個單元的教學均構成“語言結構交際化模式-會話-閱讀（精讀）-泛讀”的學習模式。如下面的一個單元結構是過去時，會話是過去時，前兩項為閱讀掃清了語法和詞匯的障礙。沒有好的結構就沒有好的交際，語言結構是準交際形式，會話是真正的交際，閱讀是結構和交際內容的綜合體現。

rut n. 老規矩，慣例，老一套
suit v. 適合
Do I have to compensate for breaking the contract?
我得付違約金嗎?
How much should I pay for breaching the agreement7
我應該為違反協議付多少錢?
compensate v. 補償
contract n. 合同
breach v. (對法律等的)破壞，違反
agreement n. 協議，合同

近幾年中考完形填空題已沒有單純的語法題，必須借助于上下文理解才能正確解題。

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