課程標題：2020駐馬店驛城區實用英語口語培訓班

駐馬店驛城區實用英語口語是駐馬店驛城區實用英語口語培訓學校的重點專業，駐馬店市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，駐馬店驛城區實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

駐馬店驛城區實用英語口語培訓學校分布駐馬店市驛城區,西平縣,上蔡縣,平輿縣,正陽縣,確山縣,泌陽縣,汝南縣,遂平縣,新蔡縣等地,是駐馬店市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

costume [kstum] n. 服飾（dress）vt. 裝束

The new large money bills that look like toy money.

【派】perfection（n. 完美）；perffectly（ad. 完美地；完全）

1：What + n.+主謂部分

2：How + adj. / adv. / v.+主謂部分。本題屬第一種，但省略了bad，相對于 What a bad time I had! 這是個習慣用語。

13.3 強調句結構

常考的強調句結構是it 引導的句子。

It is (was) 被強調部分+ that (who) + 句子其他部分。

artistic [rtstk] a. 藝術（家）的（aesthetical）

【記】詞根記憶：prin（第一）＋cip（�。�＋le→須第一位選取的→原則；原理

　　約翰森:謝謝，我會的。
　　經理:還有，請所有東西要保持完好，不要毀壞任何東西。這是第一條規定。

　　Sally:Here is my business card. What can I do for you, sir?

【參】apostrophe（n. 省略符號）

試論初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位”，從三個方面展開研究：小組合作教學模式的內涵；傳統教學模式中教師角色定位存在的誤區；小組合作教學模式中教師的真正角色應該是：指導者、參與者、激發者、評估者等。

A：你覺得講座怎么？那個教授挺了不起吧？

minimize [mnmaz] v. 將…減到最少（to reduce to a minimum）；最小化

Salesgirl：I see. But looking professional is important. If you don’t look good, people will think you are not a good or smart person and they might not trust you either.

【參】post（v. 郵寄）；most（a. 最多的）

pigeon [pdn] n. 鴿子

B: I have lost count. But I can do it with my eyes closed.

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