新聞標題：2020周口實用英語口語培育班

周口川匯區實用英語口語是周口川匯區實用英語口語培訓學校的重點專業，周口市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，周口川匯區實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

周口川匯區實用英語口語培訓學校分布周口市川匯區,項城市,扶溝縣,西華縣,商水縣,沈丘縣,鄲城縣,淮陽縣,太康縣,鹿邑縣等地,是周口市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

alternate [ltrnt] a. 交替的（byturns），輪流的（*rotate, in turn）

【記】詞根記憶：deca（十）＋de→十年

如果說美國，景色可以描述national park, the beauty of nature well preserved, 飲食可以說dessert, I’ve got a sweet tooth, 如說高雅休閑場所，可以說Broadway, or NBA games，教育可以談美國的大學，就業機會可以談美國的500 fortunes.

否定前綴不能視為否定詞　　　 仍用否定形式

must表\"推測\"　　　根據其推測的情況來確定反意疑問句

【參】disrepute（n. 壞名聲）

canal [knl] n. 運河

【例】Over the same period, another 550,000 lots were plotted outside the city limits but within the metropolitan area. 在同一時期，在市區之外大都會區以內的區域又劃分出了55萬塊地。

強調主語： It was my father who did the experiment in the lab yesterday evening.

如此考生在學習單詞時，即可熟悉考試環境，直觀了解考查要點，為進一步復習打下扎實的基礎。

【記】詞根記憶：manu（手）＋fact（制作）＋ure→用手制作→制造，加工

Some parts of the water are very shallow. But in some places it is very, very______.

A.deep B.high C.cold D.dangerous

根據轉折連詞but的提示，所選的詞應與shallow相反，因此選A

2.注意固定搭配，包括動詞與介詞的搭配、動詞與名詞的搭配以及形容詞與名詞的搭配等，同時要根據內容選擇正確的短語。

3.注意同義詞的辨義

“Give me a hand,”he shouted_____ he got near the boat.

A. while B. till C. for D. as

四個選項都可以表示時間。while強調一段時間內進行的動作，常與進行時連用;till表示的是動作持續到某時或到某時才開始;for表示的是動作持續了一段時間;as連接的是一個與謂語動作幾乎同時發生的動詞。答案應選D，表示他一邊向船*近一邊大聲喊。

4.根據動作的發出者確定所選的詞

Japan is an island country and its_①__ go all over the Pacific looking for fish to _②__.

① A. fishing boats B. lifeboats C. planes D. trains

② A.buy B.catch C.hold D.weigh

只有fishing boats能夠到太平洋捕魚，因此第一個空答案A為。捕魚用動詞catch，第二個空答案為B。

5.根據上下文的邏輯關系確定選項

有時，選項中所給的四個詞為表示上下文邏輯關系的連接性詞語，它涉及到文章的起承轉合、上下連貫。這類題主要考查考生對上下文邏輯關系的理解，如轉折關系、讓步關系、因果關系、遞進關系、增補關系、比較關系以及對比關系等。

　　我們新品迭出。

10. It hasn’t been made clear when the new road is open to traffic. 新路什么時候通車還沒有宣布。

牛排要七分熟。Steak medium well.
請給我一瓶礦泉水。May I have a bottle of mineral water?

【記】來自ripe（a. 成熟的）

【派】inducement（n. 引誘；勸誘）；inducible（a. 可誘導的，可誘發的）

【記】詞根記憶：vis（看）＋ual（…的）→視覺的

【搭】pay for sth. 付…的款

在傳統的教學模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科，照著事先準備的教案從頭講到尾，師生互動僅停留在一問一答上，很少給學生自主學習的機會。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學生的學習狀態、接受情況，只是為教而教，完成教學計劃和教學任務就行了。

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