課程標(biāo)題：武漢江漢區(qū)初中生學(xué)編程培訓(xùn)班要多少錢

武漢初中生學(xué)編程信息 武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校是武漢青少兒教育品牌，形成了以樂高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國內(nèi)外大型權(quán)威科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。

自2015年成立以來，經(jīng)過三年多的積累，武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校砥礪奮進(jìn)。載譽(yù)前行，累計(jì)培養(yǎng)上萬名編程少年，成功舉辦各類大型賽事上百場(chǎng)，在少兒編程領(lǐng)域中拔得頭籌。

像是編程，可以從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維、解決問題的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)中成長，在快樂中收獲，這是教育的意義之一，也是編玩邊學(xué)想帶給孩子們的未來禮物。

曾幾何時(shí)，奧數(shù)也是判定一個(gè)孩子是否有文化、是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)奧數(shù)在社會(huì)中不再被稱作“奧林匹克數(shù)學(xué)”，而被稱為“深?yuàn)W的數(shù)學(xué)”的時(shí)候，便從中小學(xué)生的應(yīng)試課程超市中悄然“下架”。

雖然教育部建議各大中小學(xué)開展編程課程教育，但是目前沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。比如什么年齡階段學(xué)什么編程內(nèi)容，用什么教材？這一點(diǎn)，每家機(jī)構(gòu)似乎都有發(fā)言權(quán)，甚至開發(fā)自己的獨(dú)家編程課間。所以，這就讓少兒編程機(jī)構(gòu)魚龍混雜，家長沒辦法辨別哪一家是學(xué)習(xí)方法好。有的少兒編程，就是哄著孩子玩，孩子玩開心了，家長也就開心了，覺得而花錢值。而很多編程課老師，也都是科學(xué)老師、計(jì)算機(jī)老師臨時(shí)拼湊起來的，老師們對(duì)編程課的教育方法也處于一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，摸索的過程。

想讓自己在這個(gè)世界還有點(diǎn)用，就需要能夠不斷學(xué)習(xí)、重塑自己。

在這個(gè)人工智能高速發(fā)展的時(shí)代，不夸張地講，編程思維是每個(gè)人的基本技能之一。早在2006年，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的JeannetteMarieWing教授，就已經(jīng)提出“人人都需要培養(yǎng)編程思維”這一看法。

在學(xué)編程時(shí)，孩子們會(huì)從一個(gè)角色開始，嘗試對(duì)話、運(yùn)行和互動(dòng)。它們通過添加其人物、場(chǎng)景和交互來構(gòu)建，通過實(shí)驗(yàn)和迭代過程演變成最終的產(chǎn)品。

在其他小孩還在看動(dòng)畫片的年紀(jì)，到四年級(jí)時(shí)，陳俊凱已經(jīng)做起了微商。剛開始做生意總是有些磕磕碰碰的，他會(huì)在每一次失敗中總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，他甚至為自己的微商號(hào)寫過一篇長達(dá)1000字的廣告詞。

我們知道未來是人工智能的時(shí)代，人工智能的出現(xiàn)將會(huì)取代現(xiàn)今社會(huì)中大部分職業(yè)。想要不被取代最好的方式就是成為人工智能的創(chuàng)造者，而人工智能的基礎(chǔ)就是編程。

分期模式：通過與眾多少兒編程教育品牌合作，為其有需要的用戶提供消費(fèi)分期付款服務(wù)。

人類需要把理性和邏輯的事情交給機(jī)器，把自己的效率提高。機(jī)器人超越我們的，是智商和運(yùn)算層面，重要的是：人的創(chuàng)造力、想象力、自主學(xué)習(xí)能力等軟實(shí)力，是機(jī)器無法取代的。

但當(dāng)他們學(xué)會(huì)更多的編程概念，比如循環(huán)和條件語句時(shí)，他們便可以將冗長的代碼壓縮為短小精悍的代碼，從而完成程序的編寫。這需要他們將所學(xué)的知識(shí)濃縮起來使編程達(dá)到最優(yōu)效果。

少兒學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，其樂無窮，可學(xué)該學(xué)。培養(yǎng)一種興趣，激發(fā)一種思維方式，何樂不為？但是當(dāng)家長們把孩子送入課堂的時(shí)候，切不可讓孩子帶著壓力、懷揣使命、頂著任務(wù)去面對(duì)如此妙趣橫生的一門課程。

10到16歲的孩子，大腦發(fā)育尚未完成，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)元突觸的生長以及神經(jīng)元之間連接的形成，所以只要給任何正面的刺激對(duì)于孩子的智力開發(fā)都是有幫助的。

是不是碼農(nóng)，都要有信息素養(yǎng)

信息化時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)者提出了新的要求，同時(shí)又提供了無盡的信息基礎(chǔ)。

武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn)，擁有200名專業(yè)教研人員，懂技術(shù)更懂教育，打造出科學(xué)、系統(tǒng)、完善的課程體系。課程內(nèi)容符合中國兒童成長特點(diǎn)，全方位保證學(xué)習(xí)效果。

課程教具選用擁有80多年發(fā)展歷史的正版樂高積木套裝，環(huán)保ABS材質(zhì)，安全健康無異味，顆粒飽滿光滑無毛刺，符合歐洲食品衛(wèi)生局安全標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在制作一個(gè)小動(dòng)畫的過程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進(jìn)度，從而理解"并行"、"事件處理""目標(biāo)實(shí)現(xiàn)"這樣的概念，培養(yǎng)編程思維，提高中國孩子的綜合能力和素質(zhì)。

武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校400多名金牌講師，每月“專業(yè)+心理學(xué)+教育學(xué)”等交叉知識(shí)學(xué)科培訓(xùn)，堅(jiān)持高品質(zhì)素質(zhì)教育，所有機(jī)器人科目的老師100%持證上崗，擁有編程講師證書、啟蒙創(chuàng)新講師（FIT）、WRO競賽裁判員證書等。

武漢童程童美學(xué)員們?cè)诮虒W(xué)老師指導(dǎo)下，利用課堂所學(xué)到的搭建和編程知識(shí)，充分發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，成功完成一個(gè)又一個(gè)樂高機(jī)器人作品，感受編程的魅力，享受創(chuàng)新的樂趣。

武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校品牌榮譽(yù)值得信賴，家長更放心讓孩子在童程童美學(xué)習(xí)，成立以來，不光受到家長和學(xué)生的歡迎，同樣受到行業(yè)和權(quán)威機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可。由于在課程體系、師資團(tuán)隊(duì)和社會(huì)公益行為等方面的努力，在多項(xiàng)年度評(píng)選中屢獲殊榮。

武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校成就孩子們的未來。學(xué)初中生學(xué)編程就來武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校

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