課程標題：蘇州兒童注意力不集中培訓學習班

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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同休息玩耍散漫自旦始做件事情何迅速集自注意力才能像軍事家迅速集自兵力點殲滅敵軍事才我知道軍事要集自兵力敵覺察要戰勝各種空間、理、間困難要戰勝軍隊疲勞狀態要調面面素需要各種集兵力具體手段同集自精力注意力要掌握各種各手段些都值探討興趣事情

三：要專素質自信

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　　當然，促使這條“偽真理”長期成立的另一個原因就是孩子的表現。我們都知道，孩子是個可愛的小兩面派。他常常在人前一個樣，回到家里一個樣。有的孩子在幼兒園能說會道、任勞任怨，可是回到家里就又變成了嬌滴滴的小寶寶。有的孩子在外面膽小、收斂，在家里卻無法無天。無論孩子在你面前更可愛還是更頑劣，那都僅僅是他的一個側面。

注意力 障礙（Attention Deficit Disordes），也就是注意力不集中（對某一種事物又特別集中，很少見），有這種障礙的兒童往往多動，兩者有密切關系。 對多動癥兒童往往給用利他林，這種藥，有使注意力集中的效果，但不是對每一個人都有效。你可以再到別的醫院看看，是否可以服用另外的藥。 如果不愿意服藥，可參加感覺統合的訓練，也是矯治注意力不集中的。這種訓練有許多內容，要較長期地進行。

既然注意力資源如此稀缺，那么對于商家來說，如何在與同行或非同行的競爭中獲勝，爭取到消費者的注意力便是重中之重了。正因如此，商家們才會花樣百出地用各種噱頭，比如香車美女、免費抽獎、贈送禮包等方式來吸引消費者的注意力，而不招人待見的彈窗廣告和前綴式廣告自然也成了企業的愛。

　　照顧自己需要和自私不是一個范疇的事。但不懂得體會自己感受和需要，就很難體察別人的情感和需要，也會輕視別人的情感需要。不會尊重自己，肯定也不會尊重他人。當然在個人主觀層面，我們心理學有清晰的理解，你可以是一個熱心腸的人，愿意照顧他人的人，但未必得到別人的接受，及好心未必辦成好事。也可能那些不受控制的情緒在你不經意間影響自己和人際關系。這種情形在親密關系上，如夫妻之間和親子關系上尤其顯著。

不管你要如何抓緊時間，仔細地、慢慢地想想，確保萬事無誤。從長遠的角度看，你是節省了時間，因為你永遠都不需要回去拿你忘記帶了的東西，或是回去做自己沒做的事。

介紹幾個訓練聽知覺的簡單方法：

1、讀50個任意連續的數字（要先準備好，最好寫下來），慢一些。事先告訴孩子，要數出有幾個“3”（或“8”等任意數字）。他就必須集中注意力聽，并且要記住。此數字可逐漸加多，如60個、70……

2、讀一小段大約2、300字的短故事（故事中的一段也可），慢一些。事先告訴孩子，要數出有幾個“小”（或其他字）。他也必須集中注意力聽，并且要記住。

3、事先告訴孩子，你要給他讀一小篇故事，只讀一遍。讀完后，您會提幾個問題問他。這樣他就會集中注意力聽，并且要聽懂，記住，才能回答。如果孩子的理解力還有些差，就要選擇淺的故事，逐漸加深。

4、您讀幾個數組成的數列，用慢速讀一遍，讓孩子復述，說對了，再加一個數（例：38453845，9026390263，162853162853……）

5、倒說詞組或短句，一遍后，讓孩子倒著說。如“白兔”“兔白”，“我吃飯”“飯吃我”“我愛學習”“習學愛我”。

6、說幾個詞，讓孩子記住。再念一小段文章，讓孩子聽這篇文章中有哪幾個是剛才記的詞（家長要提前準備）。

7、同時告訴孩子幾件事情，說一次，之后讓孩子去做。如：“把這本書給爸爸送過去，順便把廚房的燈關上，再倒一杯水來。”

高中學生的學習任務本來就很重。

⑦孩子是否有情緒上的壓力？如孩子覺得自己達不到父母的期望等等，這些壓力易使孩子看起來魂不守舍。

獲得超級記憶力四個層次

東西實在多到不把書桌鋪滿就只能堆到地上？那也OK，總之要能找到一塊干凈到什么都沒有的地方，專門工作用。

在給孩子安排游戲時,要注意游戲難度要適合孩子的水平,讓孩子既能體驗快樂又要感受挑戰。如果游戲超過了孩子所能完成的范圍,即使再有趣也不能吸引他們的注意;如果游戲太容易,對孩子沒有挑戰性,孩子也不會感興趣,不能集中注意力。

2、給孩子營造安靜的環境

為了引起他人注意，得到關注，或者為了逃避父母給予的過重的負擔，便下意識地通過一些行為來達到目的。心理、學習壓力過大，不良情緒，心理疾病等，都會影響注意力的集中。

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據專家所說，蘋果中含有抗氧化劑。這種氧化劑能提高構成記憶力的神經遞質乙酰膽堿水平，而神經遞質乙酰膽堿水平對記憶力構成來說非常重要，并且會隨著年齡的增長呈遞減趨勢。

6、每天與人閑聊15分鐘：

④家庭生活步調是否太快?家長在公私兩忙的情況下，凡事講求效率，步調原本較慢的孩子，被迫在快、快、快的節奏中打轉，根本無暇慢慢而專心地完成一件事。

當前小學的課堂學習方式在一定程度上存在著單一、被動的問題。在新課程標準理念的指導下，我們應該摒棄傳統的以教師為中心，課堂為中心，書本為中心的學習模式，提倡學習方式多樣化。提供給學生“自主課堂”，即通過“提出問題→探討問題→解決問題”的形式學習，以師生合作互動，多向信息溝通、多種感官協調活動為基本方式，促進學生認知能力與個性品質的發展。課堂上不僅給學生練習和掌握基本內容與技能的時間，更給學生應用所學知識的機會。

（二）家庭對孩子注意力培養的方法

首先，家長要更多的關注他們的行為，要有耐心和愛心。家長首先應該轉變自己的態度，即把孩子的注意力不集中當作一種心理問題來看待，而不是當作性格上和意志上的缺陷。其次，家長應當給孩子學習提供一個安靜的學習環境。如孩子的屋內應盡量少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現與學習無關的刺激，因為這樣孩子很容易為無關的刺激所吸引。在孩子做作業時，家長應關上屋子的窗簾，不可開電視或收音機，以免打擾孩子。在孩子學習時，家長之間不要說話，因為他們對大人的話會都記在心里，而對面前的作業則一點也記不住。第三，如果有條件，家長可給這樣的孩子買一些內容活潑，字跡大一些的復習書。他們會被書中的大字或活潑的內容所吸引，讀書的時間會更長一些。

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