新聞標題：汕頭龍湖區學雅思要多少錢

汕頭龍湖區雅思是汕頭龍湖區雅思培訓學校的重點專業，汕頭市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，汕頭龍湖區雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

汕頭龍湖區雅思培訓學校分布汕頭市龍湖區,金平區,濠江區,潮陽區,潮南區,澄海區,南澳縣等地,是汕頭市極具影響力的雅思培訓機構。

【例】My boss keeps asking me to work overtime. 我的老板不斷要求我加班。

loot (n)

Money.

【例】Yo man, I ain\'t got no loot; hook me up. [Drexel University, Philadelphia, PA, 1998; Clark Atlanta University, Atlanta, GA; University of Massachusetts, Amherst, MA]

[kntent] n. ［常pl.］內容（matter），容量（capacity）

【記】詞根記憶：pre（預先）＋cipit（落下）＋ate→提前落下→促成

【記】詞根記憶：vag（＝vaga 流浪）＋ue→思路總是在四處流浪→模糊的

對于我們來說，這并不新奇。

我想去一家價位合理的餐廳。I want a restaurant with reasonable prices.

英語詞匯有其自身的規律和系統，單詞的數量雖然龐大，但構成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有300多個，常見的前綴、后綴約有100多個，如果能熟練掌握這些單詞基本構件，就能很容易突破記憶單詞的難關。詞根、前綴、后綴是構成單詞的三個元素，在構詞法上叫詞素，詞根是主要元素，前、后綴為次要元素。三者是擴大詞匯量的三把鑰匙。因此，在教學中，教師應系統介紹一些關于詞根、前綴和后綴的教學內容，同時適當舉例，并引導學生舉一反三，例如：通過加了前綴un-，in-，dis-，mis-等構成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析，讓學生懂得構詞的一般規則，使學生能在此基礎上，知一返三，觸類旁通。這樣，學生學習新詞匯時，就能省時省力，同時還能復習和鞏固舊詞匯，降低詞匯記憶的難度，幫助學生有效地記憶單詞。

三、幫助學生利用詞匯擴展的方法記憶單詞

【記】詞根記憶：mon（單個）＋arch（統治者）→個人統治→君主

他滔滔不絕地大談友好的農民，潔凈的空氣，貼近大自然的環境和悠閑的生活節奏。

但是單純有段首連接詞還不足以支撐全文的結構，因此考生應該同時準備段中連接詞，包括"比如說，因為，但是，相對比而言"等，粗略估計，全文完成下來可以達到15個以上的路標詞，不僅承接了全文，結構清晰明了，而且也為時間緊張下的寫作減輕了不少字數壓力。

label [lebl] n. 標簽（tag）v. 標記（mark）

　　He had flown to New York to attend a trade show.

music in rural communities. 作曲家們經常在鄉村創作音樂。

mammal [mml] n. 哺乳動物

【記】詞根記憶：orn（裝飾）＋ament→裝飾（物）

英語小品劇這種形式可能許多老師都會采用，但是如何充分使用它，去發揮學生劇本創作、角色分工、制作道具、團結協作、共同成功演出的能力，我相信并非一朝一夕可以做到，而如何讓學生堅持下去，持之以恒，真正把練習口語當成一種習慣，一種愛好，而對英語學習產生濃厚的興趣，也是需要去研究的學問。

總之，英語教學的終目的是怎樣交給學生科學的學習方法，怎樣引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習、體驗性學習，怎樣讓學生真正成為學習的主人。我們力求尋找一些能夠從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。本人愿能通過對這個課題的探索，對初中學生學習英語給予一定的啟迪和幫助。

【記】來自isolate（v. 分離）

Cordelia imitated his guttural tones .

【搭】distinguish from 區別，識別；distinguish oneself 使出名

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