課程標(biāo)題：三門峽湖濱區(qū)零基礎(chǔ)雅思班培訓(xùn)

三門峽湖濱區(qū)雅思是三門峽湖濱區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，三門峽市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，三門峽湖濱區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

三門峽湖濱區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校分布三門峽市湖濱區(qū),義馬市,靈寶市,澠池縣,陜縣,盧氏縣等地,是三門峽市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

communicate [kmjunket] vt. 通信，溝通；傳達(dá)，傳播（express, convey）

【記】聯(lián)想記憶：頭上戴帽子（hat），下面坐墊子（mat）

【例】You might give a little more explanation about your unique undergraduate background. 你不妨稍微再解釋一下你獨(dú)特的本科背景。

在給學(xué)生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時(shí)，教師只需講解學(xué)生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)上下文的理解去猜測(cè)。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個(gè)生詞，但學(xué)生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實(shí)際意義可言，只有把他們放在某個(gè)特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結(jié)合起來進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學(xué)生正確識(shí)別一些新生詞，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。

4.利用詞的搭配擴(kuò)展詞匯

B：先別失望。你可以從教授那兒得到特殊許可。

【記】詞根記憶：spect（看）＋ator→旁觀者→觀眾

prompt [prmpt] vt.促進(jìn)，推動(dòng)（accelerate, incite）；發(fā)揚(yáng)（develop）

【派】applicant（n. 申請(qǐng)者，請(qǐng)求者）

forage [frd] n. 草料（*feed, fodder）v. 搜尋糧秣（*search for food）

主要的癥結(jié)是稅收問題。

The main sticking point was the question of taxes.

兩種主要的燃燒產(chǎn)物是水蒸氣和二氧化碳。

【中國孩子學(xué)英語的三大誤區(qū)】

眾所周知，中國孩子在上花了大量時(shí)間，但效果并不理想。究其原因，孩子學(xué)英語存在諸多誤區(qū)，以下就是幾個(gè)典型的誤區(qū)，值得老師和家長們關(guān)注。

B: No problem. I can switch overto something lighter.

alternate [ltrnt] a. 交替的（byturns），輪流的（*rotate, in turn）

本書打破了從A到Z常規(guī)的按字母順序排列單詞的方式，打亂原有單詞順序，將核心單詞分成45個(gè)單元，以全新的亂序編排帶來學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)。考生可以每天學(xué)習(xí)一個(gè)單元，用45天的時(shí)間攻克新托福詞匯。

【參】ensure（vt. 保證）；insure（vt.

【記】聯(lián)想記憶：綿羊（sheep）在陡峭的（sheer）山坡上吃草

【例】Surpluses of food could also be bartered for other commodities. 剩余的食品也能用來交換其他的商品。

expect [kspekt] v. 預(yù)期；期望，指望（anticipate）

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