新聞標題：南陽宛城區有學托福的機構嗎

南陽宛城區托福是南陽宛城區托福培訓學校的重點專業，南陽市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，南陽宛城區托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

南陽宛城區托福培訓學校分布南陽市宛城區,臥龍區,鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮平縣,內鄉縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的托福培訓機構。

hardware [hrdwer] n. 五金制品

強調地點： It was in the lab that my father did the experiment yesterday evening.

A wonderful vision appeared to them .

由此我們可以看出，文章中的錯別字，有時會造成很嚴重的后果，同時也會對寫作人的自身形象造成不良影響，因此我們有必要在文章中，盡可能避免錯別字。在這方面，我們比19世紀的那些英國排字工人要幸運多了，這是因為在我們的電腦上，許多文字編輯軟件，比如Word和Outlook Express，都具有 拼寫錯誤檢查 的功能。

【例】He needed to look up some words in order to comprehend the novel. 他需要查一些詞才能理解這部小說。

B: That's a benefit you wouldn't have if you had taken the other job offer.

【搭】special permission 特許；permission slip 請假條；to ask for permission 請求同意

【例】Because of these contrasts, "popular" may be viewed as clearly different from "folk". 由于這些對比，“流行”被看成與“民俗”明顯不同的詞。//The passage is organized by contrasting the meanings of two related words. 這段話是通過對比兩個相關字的意思而組織起來的。

parallel [prlel] n. 緯線 a. 平行的；相似的（*similar） vt. 與…平行，比較

extend [kstend] v. 延長，延伸（*stretch, *increase）

【例】A glacier maintains the same shape throughout the glacial process. 冰川在整個冰河期都保持同樣的形狀。

industry [ndstri] n. 勤奮；工業；行業

veto [vito] n. 否決（權），禁止（prohibition） vt. 否決

　　阿里:當然，我打算展會結束的時候就去參觀一些工廠。

【派】slothful（a. 懶惰的）

overhaul [ovrhl] n. 仔細檢查（examination）

　　通過冥想，你可以離開你所居住的郊區或者公寓，來到夏威夷的海邊。每天僅需花幾分鐘來冥想，你就可以放松身體，調整情緒，給自己帶來高品質的生活。

　　3. It serves as a way to generate new ideas.

　　冥想有助于激發靈感。

　　How do you do this? Just think about your particular problem for a second; then begin to generate ideas in your mind to solve that problem, let your mind run free until it finds a solution to your problem.

　　Yours truly，

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對于那些重點的詞匯，要提高他們的重現率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復，要盡量設法增加一些新的信息，以激發學生的興趣，達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學生的視野，又吸引了學生的注意力，如：學生首次接觸單詞light這個形容詞時，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學了：Please turn off light before you leave.后，在復習light時，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

總之，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用，需要教師在實際教學中不斷探索和反思，教師只有不斷地學習、更新教學理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法，總結教學經驗，改進與激活英語詞匯教學， 激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學生語言知識的同時，應注重培養學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略，有效地擴大詞匯量，從而在實際語言交際中更加得心應手，只有這樣才能真正提高單詞的教學效率，從而增強詞匯教學的效果，提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

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