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（1）被害妄想：病人堅信某些人或某些集團對他進行不利的活動，進行打擊、陷害、破壞等。如認為飯里放毒，跟蹤、監視或陰謀等，病人受妄想的支配可拒食、控告、逃跑或采取自衛、自傷、傷人等行為。

12、心理是腦的功能，腦是心理活動的器官（識記）：正常發育的大腦為心理的發展提供了物質基礎。人的大腦是最為復雜的物質，是物質發展的最高產物。心理現象是隨著神經系統的產生而出現，又是隨著神經系統的不斷發展和不斷完善，才由初級不斷發展到高級的。動植物和植物沒有心理，只有有了神經系統的動物才有了心理。像環節動物只有一條簡單的神經索，它們只具有感覺的心理現象，只能認識事物的個別屬性；脊椎動物有了脊髓和大腦，它們有了知覺的心理現象，能夠對事物外部的整體加以認識了；靈長類動物能夠認識事物的外部聯系，有了思維的萌芽。只有到了人類，才有了思維，有了意識，人的心理是心理發展的最高階段，因為人的大腦是最復雜的物質，是神經系統發展的最高產物。從心理現象的產生和發展的過程，也說明了心理是神經系統，特別是大腦活動的結果。神經系統，特別是大腦是從事心理活動的器官。

健康輕度心理障礙中度心理障礙重度心理障礙

7、心理測驗的性質（領會）

補充：社會化分類。可分為政治社會化，道德社會化，性別角色社會化，語言社會化。

應激：出現突發事件和遇到危險情景的情況下所出現的高度緊張的情緒狀態。

3、咨詢時間及收費情況

(1)自我成長分析部分：應怎樣評估自己的心理發展史?高峰和低谷分別在哪里?我何時意識到自己已成為一個成人了?我是如何處理這種認識的?我最好的五個品質是什么?在我的人生中哪五個方面是需要增強的?我的基本人生觀是什么?我最近大部分時間的心情是怎樣的?一般情況下我是怎樣看待其他人的?在我對生活的看法中，我對宗教信仰、文化背景、道德標準、性別和性傾向分別起到了怎樣的作用?我屬于什么樣的人格類型?我心目中的英雄是誰?我認為的成熟標準是什么?我的個人奮斗目標有哪些?什么人或什么事影響了我的人生發展?我最好的朋友會怎樣評價我?人們對我的批評意見集中在什么方面?用哪三個形容詞能最好地對我進行描述?

1）、哲學思辨階段（啟蒙期）

3、開考30分鐘內考生不得退場，開考30分鐘后遲到考生不得入場。

3．記憶增強病態的記憶增強，對病前不能夠且不重要的事都能回憶起來，常見于輕躁狂狀態和偏執狀態。

2.內控者：個人生活中多數事情的結果取決于個體在做這些事情時的努力程度，所以他相信自己能夠對事情發展與結果進行控制。此類人的控制點在個人的內部，稱為內控者。他們的態度與行為方式是符合社會期待的。

個人特質：個人所獨有的特質，它代表個體之間的人格差異。

(3)免冠近照白底2寸照片4張、2寸白底彩色照片電子版1張（新版證書）；

（2）學校：學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統傳授社會規范、價值觀念、知識與技能的機構，其特點是地位的正式性和管理的嚴格性。學校還具有獨特的亞文化、價值標準、禮儀與傳統。在早期社會化中，學校是不可替代的社會化載體。

2.認知者的動機與興趣：由于動機和興趣不同，個體選擇認知對象會有所不同。

30、知覺的種類（識記）（領會）：

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