洛陽馮特心理咨詢師是洛陽馮特心理咨詢師培訓學校的重點專業，洛陽馮特心理咨詢師培訓學校師資力量雄厚，學校歡迎你的加入。

17、學派的紛爭代表人物（識記）：

可逆性

12、心理是腦的功能，腦是心理活動的器官（識記）：正常發育的大腦為心理的發展提供了物質基礎。人的大腦是最為復雜的物質，是物質發展的最高產物。心理現象是隨著神經系統的產生而出現，又是隨著神經系統的不斷發展和不斷完善，才由初級不斷發展到高級的。動植物和植物沒有心理，只有有了神經系統的動物才有了心理。像環節動物只有一條簡單的神經索，它們只具有感覺的心理現象，只能認識事物的個別屬性；脊椎動物有了脊髓和大腦，它們有了知覺的心理現象，能夠對事物外部的整體加以認識了；靈長類動物能夠認識事物的外部聯系，有了思維的萌芽。只有到了人類，才有了思維，有了意識，人的心理是心理發展的最高階段，因為人的大腦是最復雜的物質，是神經系統發展的最高產物。從心理現象的產生和發展的過程，也說明了心理是神經系統，特別是大腦活動的結果。神經系統，特別是大腦是從事心理活動的器官。

精神分析學派奧地利o弗洛伊德不僅注重對意識的研究，而且開始了對無意識（潛意識）研究（行為源于本能和原始沖動，特別是性沖動）

情感遲鈍：指病人對平時能引起鮮明情感反應的刺激卻表現較平淡，并缺乏與之相應的內心體驗。多以細微的情感逐漸喪失為主。如對親人不體貼，對同志不關心，對工作不認真，表情不鮮明生動等。多見于分裂癥早期和某些器質性精神障礙早期。

社會化過程，傳統觀點認為到成人期即告結束，而現代觀點則主張，社會化伴隨人的一生，即終生社會化。

1.評估診斷與咨詢關系建立階段。(1次)2.心理咨詢（心理幫扶）階段。（2次）3.鞏固與結束階段。（1次）具體咨詢過程：

*心理咨詢與心理治療的異同

2、《技能操作》

17、學派的紛爭代表人物（識記）：

b.認為傳遞者沒有操縱自己的意圖，心理上沒有抗拒，對信息的接受較好，易于轉變態度。

2．遺忘癥：回憶的喪失，病人對局限于某一事件或某一時期內經歷的遺忘。

社會因素方面

無意動機：沒有意識到或清楚的意識到的動機。

可逆性

進入初中后，我學習比較勤奮努力，自己也感覺到父母的喜歡，老師的賞識，同學的友好相待。正因為這些，我被全班同學推舉為學習委員，當時真的非常高興。在初中的生活中，由于父母很民主，很理解我，我沒有太多的學習壓力，各方面發展還是很順利，輕松愉快的度過了初中生活。我第一次感覺到我長大是在初一第一次為父母做飯后，看著他們開心的吃著，我很自豪。初中畢業后，我順利地考上了市重點高中，高中的生活對我來說是一種身心的考驗。周圍的同學都是每個鄉鎮的佼佼者，感到有壓力，不論我怎么去努力，可每一次考試都是班里的中等水平，但我的性格沒有讓我選擇放棄，而是一如既往的努力。由于物理、化學成績一直不理想，在文、理分科時我選擇了文科。高三那年，學習任務重，高考的壓力也很大，再加上父母的期望，我知道只有自己加倍努力才不會落后�？墒乾F實卻捉弄人，高考失利，這也是我人生的第一個低谷。那年暑假，我是在后悔、自責和矛盾中度過的，經過一番矛盾的斗爭，我最終選擇復讀。復讀的過程真的很辛苦，但讓我有了更重要的收獲：努力為自己的理想而奮斗�，F在回憶我的大學生活，一直閃爍著積極進取，樂觀堅強。四年的大學生活，我過的很充實，除了學好專業課之外，我喜歡參加學校組織的各種社團活動。因學習努力和工作突出榮獲“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀畢業生”等榮譽稱號；在生活上，我吃苦耐勞、勤儉節約，形成了自立、堅韌的品質。隨著年齡的增長，我對人生和婚姻也有了深刻的認識和感悟。在大一下學期的“五一”活動上，我認識了現在的男朋友，他勤奮、謙遜、善良，尤其是他對生活的那份熱情和對人生的那份樂觀深深地吸引了我，在彼此的關愛下我們生活地很幸福、甜蜜。大學四年我的專業是心理學，四年中我學了許多心理學的知識，如發展心理學、普通心理學、健康心理學、心理統計與測量、社會心理學、咨詢心理學等等，這些知識幫助我成長，直至現在也影響著我的人生觀，這對我從事心理咨詢有著十分有利的影響。大學畢業后，我選擇考研究生，想繼續深造，提高自己的綜合素質。2010年我順利成為一名應用心理學專業的研究生，也跟從了我

焦慮癥是一種內心緊張不安，預感到似乎將要發生某種不利情況而又難與應付的不愉快情緒主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種。

洛陽馮特心理咨詢師培訓學校成就你的高薪之夢。學心理咨詢師就來洛陽馮特心理咨詢師培訓學校

招生電話：點擊左側離線寶免費咨詢

QQ:320089386

學校網址：http://m.777eec.com