新聞標題：杭州哪間少兒多動癥糾正學校好

杭州少兒多動癥糾正是杭州少兒多動癥糾正培訓學校的重點專業，杭州市知名的少兒多動癥糾正培訓機構，教育培訓知名品牌，杭州少兒多動癥糾正培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

杭州少兒多動癥糾正培訓學校分布杭州市上城區,下城區,江干區,拱墅區,西湖區,濱江區,蕭山區,余杭區,富陽區,臨安區,建德市,桐廬縣,淳安縣等地,是杭州市極具影響力的少兒多動癥糾正培訓機構。

營造安靜、簡單的環境

　　其次要要學會傾聽、共情、理解。找出扳機點（即直接引發自殺危機的核心事件）。

美國里士滿大學的克雷格金斯利教授稱剛做母親的女性會分泌大量雌激素，以提升自身敏感性和注意力。對老人來說，每天照顧孩子也會鍛煉大腦的靈活性。

2能鍛煉孩子的思維能力的方法拼圖非常能鍛煉孩子的思維能力，比如判斷顏色、大小等等，非常有效，我家孩子能拿出多種拼圖的一任意塊，就知道是哪一個拼圖的。

測一測：培養孩子注意力，你得幾分？

1.你是怎樣放置孩子的玩具的？

A.收在玩具箱里，等孩子需要的時候再拿出相應的玩具。B.隨意放在孩子房間一角。

2.你每天給孩子固定的看兒童節目或是看書的時間嗎？

A.有。B.沒有。

3.孩子玩耍的時候你總是陪在他身邊嗎？

A.不是。有時讓他一個人玩耍。B.是的，一般都有大人陪伴。

4.當孩子對一件玩具失去興趣想要換新玩具時，你會：

A.陪寶寶再研究一下這個玩具還有什么玩法。B.給孩子換玩具，直到他喜歡為止。

5.寶寶正在專心地玩玩具，而喝牛奶的時間到了，你會：

A.不打斷他，先讓他玩，然后再給他喝牛奶。B.打斷他，讓他喝完牛奶再玩。

6.你給孩子做一些安靜型游戲嗎？比如：穿紐扣、看書、搭積木等。

A.每天都有。B.不一定，看孩子喜歡。

　　偽真理之四：你是孩子比較好的榜樣。

大家可能注意到我的演講標題上，這兩個橙色的，用中括號框起來的字，連線。那么我為什么要突出強調這兩個字呢？因為這兩個字就是我們現在的時代背景。我們現在所身處的時代就是連線時代。

方法之七：空間清靜

青春期綜合癥是青少年特有的一種心理現象，是青少年在青春期，因適應能力和心理防衛機制尚不成熟而出現的具有心理失調特征的心理異常，其表現是因人而異、各具特色的。在現實生活中，青春期綜合癥的主要表現是：

1.苛求體貌。一些青少年對自己的容貌和衣著相當敏感，以至于過分挑剔；有些同學會對客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。

2.異性敏感。進入青春期后，隨著性意識的發展，青少年對異性的言行舉止過分敏感。他們常會把異性對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對異性的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。

3.情感危機。由于青少年情緒波動大，自我控制能力不強，因而當他們在學習、交友、生活等方面出現重大波折時，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。

4.心靈空虛。這是一種生活無聊、閑散寂寞的心態，表現為對任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒有能引起其興趣的因素，整天無所事事。心靈空虛是青春期綜合癥中，負面影響最為嚴重的心理失衡現象。

此外，青春期綜合癥還表現為嚴重厭學、社交障礙，離家出走等現象。?盡管青春期綜合癥不屬于嚴重的心理異常的范疇，可其對青少年心理的良好發展和人格的健全卻是十分有害的，如果不能迅速地走出這種心理誤區，則有可能導致較為嚴重的心理障礙。

　　但孩子行為不當時，父母應使用建設性的批評技巧來開口，以成功地協助孩子矯正

　　一、給孩子獨立成長的空間，明確自己的事情要自己做

讓頭腦做好準備

孩子的教育問題一直是讓家長操心的事情。很多媽媽在交流教育經驗時，常常都會說自己的孩子上課容易分心，做作業馬虎粗心，學習效率不高。不管家長如何提醒，孩子就是很難改變。事實上，這些讓媽媽們很頭疼的問題，是孩子注意力不集中的表現。要想讓孩子提高學習成績，注意力是第一要解決的學習能力問題。

造成這種情況的主要原因在于有的人只是把頭腦當成儲存知識的倉庫。

要排除環境干擾內干擾環境能安靜課堂周圍同都坐自內能種騷種干擾自情緒種與習相關興奮各種各情緒要善于放予排除候同要自身體坐端身體放松整面部表情放松內各種情緒干擾隨同身體放松都放邊內干擾比環境干擾更嚴重

一個人的心情好，做什么都得心應手，如果心情不好，做什么都會心煩氣躁，就算是成年人，如果他的情緒非常的低落的話，就沒有辦法集中注意力，更何況是一個孩子，因此，家長在關注孩子學習的同時，更要多關心孩子的情緒，幫他們排解抑郁，孩子的學習才更有效。

該療法是一種安全、有效和經濟的非藥物療法，能有效提高、提高注意力及記憶水平，改善腦功能，增加兒童心理和生理活動的認知、反應的恢復能力，和兒童自我管理心理和生理活動的能力和信心，還避免了藥物治療的不良反應，療效穩定無反復，不影響兒童生長發育。一個療程為20次訓練，每次治療時間為 20至40分鐘 ,一周 2至3次，治療對象為5歲半以上的孩子。

當前小學的課堂學習方式在一定程度上存在著單一、被動的問題。在新課程標準理念的指導下，我們應該摒棄傳統的以教師為中心，課堂為中心，書本為中心的學習模式，提倡學習方式多樣化。提供給學生“自主課堂”，即通過“提出問題→探討問題→解決問題”的形式學習，以師生合作互動，多向信息溝通、多種感官協調活動為基本方式，促進學生認知能力與個性品質的發展。課堂上不僅給學生練習和掌握基本內容與技能的時間，更給學生應用所學知識的機會。

（二）家庭對孩子注意力培養的方法

首先，家長要更多的關注他們的行為，要有耐心和愛心。家長首先應該轉變自己的態度，即把孩子的注意力不集中當作一種心理問題來看待，而不是當作性格上和意志上的缺陷。其次，家長應當給孩子學習提供一個安靜的學習環境。如孩子的屋內應盡量少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現與學習無關的刺激，因為這樣孩子很容易為無關的刺激所吸引。在孩子做作業時，家長應關上屋子的窗簾，不可開電視或收音機，以免打擾孩子。在孩子學習時，家長之間不要說話，因為他們對大人的話會都記在心里，而對面前的作業則一點也記不住。第三，如果有條件，家長可給這樣的孩子買一些內容活潑，字跡大一些的復習書。他們會被書中的大字或活潑的內容所吸引，讀書的時間會更長一些。

前段時間在寫作時經常準備了一碗草莓，每寫20分鐘就吃一顆，很容易就堅持寫下去。

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