新聞標題：2019東莞少兒專注力提高專業培訓

東莞少兒專注力提高是東莞少兒專注力提高培訓學校的重點專業，東莞市知名的少兒專注力提高培訓機構，教育培訓知名品牌，東莞少兒專注力提高培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

東莞少兒專注力提高培訓學校分布東莞市等地,是東莞市極具影響力的少兒專注力提高培訓機構。

　　因為孩子老早就學會了，“但是”二字之前都是場面話，只有“但是”后面接出口來的話，

作為家長,我們首先要了解孩子上課\"坐不住\"的具體原因.比如,是不是所有的課都坐不住,還是在某一些課里坐不住?是聽不懂坐不住還是\"什么都會\"了坐不住?有了認識和了解,我們就可以想些辦法.總體的原則是,鼓勵應多于批評和埋怨.然后,再做些具體的事.

　　媽媽：“嗯，這幅畫畫得真好！我尤其喜歡這棵大樹，你看，葉子畫得多好啊，我都能感覺到它們在風中搖曳的樣子！我也喜歡你的用色……”

做為一名從業十余年的專業心理咨詢師、心理輔導老師,我接待數千名兒童,與他們一起工作,在這個過程中,我總結了一些幫助孩子和父母評估孩子當前是不是有心理問題的線索,僅供參考。

1、 孩子的什么行為、言語、個性特點不符合他年齡階段的發展特點?例如,7歲的孩子,不能和小伙伴一起玩耍,在學校不能遵守課堂的紀律,不能按要求完成學習任務。(評估孩子正常發育階段的困擾,還是父母家長對孩子過高期待導致)

2、 孩子自己是怎么認識他當前的行為?(評估孩子當前的自我認知水平,了解孩子與父母的溝通方式與溝通有效性)

3、 孩子當前與年齡不符的行為特征,持續了多長時間?對學習、生活造成了哪些影響?(判斷孩子當前的行為是正常的發育過程,還是病態持續發展變化)

4、 孩子當前的這些不恰當行為,父母通過哪些方式幫助過他們,有什么樣的效果?(評估父母的孩子的關注程度,父母的教育理念和教育模式)

5、 如果孩子當前不恰當行為持續得不到改善,會發展到什么狀態?(父母的焦慮與擔憂)

6、 為什么想要選擇專業的心理咨詢的幫助?孩子愿意接受嗎?(孩子的主觀能動性,以及咨詢的動力)

7、 父母對于心理咨詢,有什么樣的期待?(評估咨詢目標的可操作性與可執行性)

活動目的：

1. 萌發對快速反應活動的興趣。

2. 能根據口型變化判斷不同名字和指令，提高快速反應能力。

　　這句話稍做修改，孩子聽起來就順耳多了：

阿基米德定律的發現也是這樣。

家長可以讓孩子參加其他活動來幫助他們提高注意力保持時長，比如說讓孩子們讀書、玩字謎、在做飯的時候打下手、用積木搭建城堡、或者幫忙做家務。你們需要關掉電視，跟他們好好聊一聊如果家長能夠關注孩子，認真傾聽，他們其實是在樹立保持專注的榜樣。近，我的丈夫告訴我，他跟我們兒子沃克的談話效果很好，他了解到，沃克不愿意做8歲能說會道的哥哥與2歲招人疼愛的弟弟之間的“夾心餅”。

在學校里學習沒有快樂感，張力一開始寫字寫作業，就說：“好累啊，好煩，太難了，為什么要學習，我就是對學習沒有興趣，我不想在學習上有上進心。”“我看一會電視吧，我就看一會電視。”一遍一遍地說，陳茜終就讓孩子看電視，看完電視，央求媽媽買下電視廣告里的食品，下一次會一邊看電視，一邊吃著垃圾食品，反正就是不去寫作業。

⑸從孩子有興趣的事著手

要改變這種狀況，必須要孩子學會在聽的過程中判斷哪些信息是和目標有關的，需要接受，哪些信息是與目標無關的，需要排除，這就牽涉到聽覺的集中度和思維的指向性兩個指標。

到現在，我已經試驗過上述的一些方法。我們用石頭、玩具車和木塊來拼湊字母，放學后的安排也更加固定：回家后，他先玩一會，吃點零食，然后在做功課。他和爸爸一起在一個單獨的房間做功課，這樣他爸爸就能全身心投入到他身上。入學幾個月后，我的兒子沃克的注意力提高了，注意力保持時長也增加了，他的幼兒園老師也注意到了這點，表揚了他。雖然他還不能總是集中注意力，但是當他走神的時候，他更容易恢復過來。他還是不喜歡拼寫，但是他已經學會了拼寫一些字母、單詞，甚至還會寫幾個短句。時間可以創造奇跡。

2．教學活動與日常生活相結合的原則。

　　6、激發他內在的藝術天份

PA-達到大腦的注意和喚醒狀態，在學習和生活中保持穩定的，適當的注意力水平。提高學習效率，增強情緒控制和行為控制能力。 SS-提高信息加工處理能力，在同時性加工和繼時性加工上都有出色的表現，記憶力、探索能力、理解能力、推理能力，語言表達能力等都達到超出同齡人的水平。

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