新聞標題：安陽文峰區托福快速培訓班

安陽文峰區托福是安陽文峰區托福培訓學校的重點專業，安陽市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，安陽文峰區托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

安陽文峰區托福培訓學校分布安陽市文峰區,北關區,殷都區,龍安區,林州市,安陽縣,湯陰縣,滑縣,內黃縣等地,是安陽市極具影響力的托福培訓機構。

【搭】the Renaissance（歐洲14世紀至16世紀的）文藝復興

deficiency [dfnsi] n. 不足，缺乏（lack）

8. It was proved wrong to say things like that. 已經證明那種講法是不對的。

【記】來自spir(e)（螺旋）＋al→螺旋形的

Attitude態度：即文章的作者對于所討論話題持怎樣的態度。或是肯定，或是否定，或是中立。

【搭】freeze over （水池、湖等）結冰；freeze up （機器、引擎中的水）結冰（使機器無法工作）

radiate [rediet] v. 發出（熱量）；輻射

【例】There are still vacant rooms. 如今仍然有空房間。

A：我聽說你對新車很滿意。我打賭它肯定比你上次從凱茜那兒買的車強。

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業時，教師只需講解學生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學生聯系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學生正確識別一些新生詞，進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

【例】In the third era of nutritional history, vitamin therapy began to fall into disrepute. 在營養史上的第三個階段，維生素療法的名聲開始變壞。

【記】來自拉丁文astus（靈活）

這是認真研究的結果。

The book has been read many times by me. 這本書已經被我讀了許多遍了。

photodissociation [fotodsoen] n. 光解（作用）

【參】ax（n. 斧頭）

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