推薦答案:
強(qiáng)調(diào)理解
megou的回答:
二是鑒賞蓄積，儲備素材。“賞”即欣賞佳作。佳作并不匱乏，我們平常的閱讀材料就是一個美文庫，要在平常的練習(xí)中用心體會。“鑒”即借鑒擇取。蓄積就是積累寫作材料。對于初三學(xué)生而言，自己的生活本身就能引發(fā)他們紛繁的思緒，臨考期間緊張的學(xué)習(xí)感受，同學(xué)間或明或暗的競爭，老師的殷切期望，家長的百倍呵護(hù)，同學(xué)情、師生情、親情交織在一起，足以構(gòu)成一曲情感交響曲，足以為中考作文寫作蓄勢。
張三和李四的回答:
評講不是單純的錯題更正，而應(yīng)通過老師點(diǎn)拔，啟發(fā)學(xué)生主動積極思考，錯者知其錯因，對者受到啟示，使學(xué)生各有所得，不僅起到查漏補(bǔ)缺的作用，而且能起到對知識的深化提高作用。試卷評講時要注意評講的重點(diǎn)，如：全班得分率最低的試題知識點(diǎn);平時教學(xué)中疏忽了，又在實(shí)際檢測中達(dá)成度極低的教學(xué)“盲區(qū)”;重點(diǎn)類型題的常見分析問題、解決問題的方法;同時，對一些典型性數(shù)學(xué)試題要縱橫拓展、深化質(zhì)疑，讓知識點(diǎn)從多角度、多方位來拓展，訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。要避免學(xué)生出現(xiàn)“會而不對”或者“對而不全”的現(xiàn)象。
alexpascal的回答:
數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微
alexpascal的回答:
例如已知反比例函數(shù)y=k/x和一次函數(shù)y=2x-1，其中一次函數(shù)的圖像經(jīng)過(a，b)，(a+1，b+1)求反比例函數(shù)的解析式，這道題咋一看是兩種函數(shù)的結(jié)合體，這時就需要教師將題目進(jìn)行分解，題目中提到的兩種函數(shù)分別是反比例函數(shù)和一次函數(shù)，根據(jù)一次函數(shù)中的兩個點(diǎn)可以解出y和x的數(shù)值，然后代入反比例函數(shù)的公式就可以了。一道題分解下來就是一次函數(shù)和反比例函數(shù)的基礎(chǔ)知識，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，也能增強(qiáng)做題的自信心。在講解題目時，可以將一次函數(shù)和反比例函數(shù)具體的圖像畫出來更能加強(qiáng)記憶，也可以讓學(xué)生自行分解和做圖，這樣生動的課堂模式必然會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
megou的回答:
1.從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和城市的學(xué)生的生活環(huán)境有很大不同，新教材編排的主題圖：“銀行儲蓄、超市購物”等情景很多學(xué)生都沒有體會。我從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，另外創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果我采用課本提供的問題，有部分學(xué)生就打開課本看著照搬問題、答案，不是真正學(xué)會。
網(wǎng)友的回答:
此句中的“師”“伐”要用“軍隊(duì)…‘攻打”來替換。
另外，有的詞在文言文和現(xiàn)代漢語中都常用，但表示的內(nèi)容有區(qū)別，翻譯時不能用今義去推敲古義，而要用現(xiàn)代漢語中與文言文詞語的意思相當(dāng)?shù)脑~去替換，以免造成誤解。
例如：
alexpascal的回答:
注重解題方法的總結(jié)積累
要想提高數(shù)學(xué)成績，并不是一下子就可以做到的。想要提高成績，在平時就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題的技巧和方法。在平時的課上課下，學(xué)生做的題肯定不在少數(shù)。作為老師，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去思考。比如，在證明題中，我們可以出下面三道題來讓學(xué)生解答。(1)a，b，c是三條直線a∥c，b∥c。求證a∥b。(2)假設(shè)命題不成立，即m，n全為奇數(shù)。(3)一個三角形的三個外角中，至多有一個銳角。等學(xué)生做完了，就讓學(xué)生自己去琢磨，做這些題方法的類似處在哪里?讓學(xué)生對反證法得到充分的認(rèn)識和理解。在以后的解題過程中遇到這種類型的題都會正確解答。
Tom和杰克的回答:
配方法
隔壁家的小蝸牛的回答:
alexpascal的回答:
表揚(yáng)與獎勵是教學(xué)的一劑良藥，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其適用于學(xué)困生。表揚(yáng)與獎勵的形式有很多種，如物質(zhì)獎勵：小紅花、小紅旗、笑臉、小星星……精神獎勵：你真棒、加油、有進(jìn)步……把不同層次的獎勵方式以各種形式運(yùn)用到每一節(jié)課、每周、每月、每學(xué)期中。這樣給予學(xué)生一定的階段性的目標(biāo)和追求，使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生一種和誰比的心理。一種無形的力量促使他們不斷努力學(xué)習(xí)，發(fā)展各種才能。利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
alexpascal的回答:
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
袁老師的回答:
學(xué)習(xí)一些必要的測試手段，培養(yǎng)自己的思維。
網(wǎng)友的回答:
4數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧三情景教學(xué)法
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，老師首先要擺正自己在教學(xué)中的位置，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與到教學(xué)中來，去探索、去鉆研，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，并進(jìn)行大膽求證，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，老師可以采用情景教學(xué)法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，把數(shù)學(xué)理論內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題思維情境，激發(fā)學(xué)生勇于探索問題、分析問題、解決問題和延伸問題的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
例如，在學(xué)習(xí)新人教版九年級數(shù)學(xué)上冊“中心對稱”一課中，為了讓學(xué)生充分理解兩個圖形關(guān)于一點(diǎn)對稱的概念，并掌握它們的性質(zhì)，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課本62頁的圖形，讓學(xué)生先觀察，再回答問題：把其中一個圖案繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°，你有什么發(fā)現(xiàn)?先讓學(xué)生從旋轉(zhuǎn)變換的角度分別觀察兩個圖形之間的關(guān)系，從而引入中心對稱的定義。讓學(xué)生體會到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，中心對稱實(shí)際上是旋轉(zhuǎn)變換的一種特殊形式(中心對稱中要求旋轉(zhuǎn)角必須為180度)，滲透了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。接著，對“軸對稱”和“中心對稱”的概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主探究軸對稱和中心對稱的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
megou的回答:
概括文章主要內(nèi)容
李老師的回答:
嚴(yán)格遵守思維規(guī)律，推理嚴(yán)謹(jǐn)，根據(jù)事實(shí)，這是邏輯思維的核心。這首先要求我們準(zhǔn)確地運(yùn)用概念、定義或定理、公式、邏輯判斷。
Tom和杰克的回答:
素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的個性化、多元化。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，挖掘教材中蘊(yùn)含的有利于進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈欲望。
李老師的回答:
李老師的回答:
在“合作、探究”的過程中獲得成功的體驗(yàn)
張老師的回答:
設(shè)問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。
2、排比與對偶的區(qū)別
