資訊標題：洛陽學小學作文培訓排名十強

洛陽小學作文是洛陽小學作文機構(gòu)的重點專業(yè)，洛陽市知名的小學作文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，洛陽小學作文機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

洛陽小學作文機構(gòu)分布洛陽市老城區(qū),西工區(qū),瀍河回族區(qū),澗西區(qū),吉利區(qū),洛龍區(qū),偃師市,孟津縣,新安縣,欒川縣,嵩縣,汝陽縣,宜陽縣,洛寧縣,伊川縣等地,是洛陽市極具影響力的小學作文培訓機構(gòu)。

我們也可借助豐富多彩的故事引導拉開了初中數(shù)學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經(jīng)隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生認識到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學習，充滿學習熱情，學生的探究欲望被激發(fā)起來。巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。如：在教學時、分、秒的認識時，可以采用讓學生戴紅領(lǐng)巾的方法導入新課。剛才戴紅領(lǐng)巾大概用了幾秒啊?讓學生感受所用的時間，并激發(fā)了興趣。

課堂導入法探究二
設(shè)疑式導入法
設(shè)疑式導入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點,一上課就給學生創(chuàng)設(shè)一些疑問,創(chuàng)設(shè)矛盾,設(shè)置懸念,引起思考,使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣,誘導學生由疑到思,由思到知的一種方法。例如:有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形,他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學們議論紛紛。然后,我向同學們說,要解決這個問題要用到三角形的判定。現(xiàn)在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

自從我出生后，奶奶就開始辛苦了。因為媽媽沒有奶水，我自從一出生就幾乎是靠喝牛奶過日子。喝牛奶沒有母乳營養(yǎng)，而且容易餓，大小便也多，把我奶奶忙得夠嗆。到我三個月大，就開始吃奶奶給我加工的營養(yǎng)米糊。由于爸爸媽媽外出務(wù)工，我基本上就在奶奶身邊長大。

類比的引入，讓學生能從已掌握的知識中發(fā)現(xiàn)并結(jié)合新的知識，從而更扎實的掌握新接觸的知識。當然，這種類比方法的新課引入，把已學過的知識引入并進行簡單的重復，即鞏固了已有的知識，又加深了對于新知識的理解;學過的知識是打好根基，新學習的知識是拓展與建設(shè)。這種方法摒棄了教師呆板的填鴨式教學，而是激發(fā)學生的創(chuàng)建性思維，把所學的知識很自然的結(jié)合到一起，這樣的教學手法可以真正幫助學生順利接受并掌握新知識，也自然的激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)造性，使學生的數(shù)學思維自然的向活性方向發(fā)展。

讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學的思想方法，學生會對生活中常見的各種優(yōu)惠措施理解得更深刻，真正體會到學習數(shù)學的樂趣。因此在數(shù)學教學中，我努力嘗試在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如，在教學了“用字母表示數(shù)”后，我設(shè)計了這樣一題“開放性”的實踐題：“學校在暑期組織教師前往北京進行七日游活動，無錫到北京的火車票為X元，教師在火車上和在北京每天的伙食費為B元，要在北京住宿5夜，每夜的住宿費為A元，在北京的旅游點的門票價和交通費共計為Y元，問每個教師去北京旅游共需要多少元錢?”我先請學生用字母表示數(shù)，寫出每個教師去北京旅游共需要多少元錢。學生很快能寫出每個教師去北京旅游需要錢的算式：2X+7B+5A+Y.在學生寫出了算式后，我還要求學生能聯(lián)系實際查找資料，估算一下每個教師前去北京共要用多少元錢?這樣學生就會前去查找無錫到北京的火車票價，去了解每天的伙食費和住宿費是多少元。

抓住概念細節(jié)

探求新知一般應(yīng)是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)具體內(nèi)容把問題層層推進，既可以讓學生獨立思考，也可用討論式，還可以根據(jù)本班學生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的參與學習的積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!編的問題也應(yīng)略高于課堂上講授的內(nèi)容，使學生能舉一反三。學生通過自己的能力解決了這個問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學方法應(yīng)該使學生自覺地掌握知識，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對他們領(lǐng)會知識和掌握技巧，而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。當他們嘗到成功的樂趣后，對學習的熱愛就是很自然的事了。三、小結(jié)再問，整理知識方法和體會

6-1可以托管，但是托管的類型不是適合所有的孩子，我們會針對您的孩子具體情況分析出孩子是否托管，在學習管理師和陪讀答疑老師的協(xié)助，良好的學習環(huán)境，能夠及時有效地解決學習上的漏洞，最大限度的提高，孩子任何學習上的問題及作業(yè)都可以在XX得到及時解決，通過定期的輔導，孩子離開XX以后，養(yǎng)成獨立自主的學習能力。

77.個性化教育的含義？

從去年年底各中小學舉行期中考試，不少語文考試都面臨著這樣的尷尬：難題得分率不低，基礎(chǔ)題卻“不合格”。

3初中數(shù)學習方法二函數(shù)與方程：函數(shù)思想，是指用函數(shù)的概念和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題;方程思想，是從問題的數(shù)量關(guān)系入手，運用數(shù)學語言將問題中的條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，然后通過解方程(組)來使問題獲解.函數(shù)與方程有密切的關(guān)系，如一元一次函數(shù)baxy，就可以看作關(guān)于x、y的二元方程0ybax;二元方程0ybax可以看成y是x的一次函數(shù).可以說，函數(shù)的研究離不開方程.列方程、解方程和研究方程的特性，都是應(yīng)用方程思想的體現(xiàn).轉(zhuǎn)化與化歸：轉(zhuǎn)化與化歸是把不熟悉、不規(guī)范、復雜的問題轉(zhuǎn)化為熟悉、規(guī)范、簡單的問題.它可以在數(shù)與數(shù)、形與形、數(shù)與形之間進行轉(zhuǎn)換;消元法、換元法、數(shù)形結(jié)合法、求值求范圍問題等等，都體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化與化歸思想.如很多四邊形的問題可以轉(zhuǎn)化為三角形的問題來研究;研究兩直線的位置關(guān)系可以轉(zhuǎn)化為研究角的數(shù)量關(guān)系;如學完初一有理數(shù)的運算法則后，將幾種運算法則綜合起來去認識：減法、乘法是轉(zhuǎn)化為加法來研究的，除法、乘方是轉(zhuǎn)化為乘法來研究的.再如求不規(guī)則圖形的面積可以將其分割或?qū)⑵溲a充，轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形來求，等等.分類討論：在解答某些數(shù)學問題時，有時會遇到多種情況，需要對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合得解，這就是分類討論思想.引起分類討論的原因主要是以下幾個方面：問題所涉及到的數(shù)學概念是分類進行定義的.如

隨著新課程改革的不斷推進，教師雖然鼓勵學生質(zhì)疑，但是在實際教學中還是習慣于以自我為中心，按照自己的思路進行教學，形成了思維定式。這實際上是“穿新鞋，走老路”，教師并沒有真正把課堂交給學生。而數(shù)學創(chuàng)新教育要求教師大膽放手，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇有效的教學方法，做到精講多練，盡可能讓學生自學、自悟、合作探究等。達到這些要求教師首先要整合教學內(nèi)容，設(shè)計學生自主學習的環(huán)節(jié)，并去創(chuàng)設(shè)適合學生、討論的環(huán)境。如在學習數(shù)學廣角這節(jié)內(nèi)容時，教師認真研究教材，領(lǐng)會其實質(zhì)，然后把我們身邊的事例融合到教學中，使所教內(nèi)容更加生活化，激發(fā)學生的學習興趣，這樣就便于學生進行自主學習。其次，在教學中，教師要為學生提供思考的機會和時間，讓他們自主去探究問題。

在平時的作業(yè)中給學生以成功的體驗
在平時的作業(yè)中給學生布置一些實踐性的作業(yè),數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的作業(yè)，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學.因此，必須把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活.“使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”.例如：教學“一百萬有多大”時，我讓學生猜想一百萬大米的重量，一百萬張紙的厚度，一百萬張一百元人民幣的體積……學生從這么多熟悉的生活場景中感受數(shù)字與生活或的聯(lián)系，產(chǎn)生了繼續(xù)學習的欲望，在后面的教學中學生表現(xiàn)出了很大的興趣，在認識一百萬有多大以后，我又要學生運用這些數(shù)來描述生活中的事物，并進行簡單的估計和交流.這樣教學，既讓學生體會到數(shù)學的應(yīng)用價值和數(shù)學的力量，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，學生興趣盎然，效果好.

為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。在教學中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應(yīng)對全班同學適當分組。

提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）

三十、 結(jié)構(gòu)形式：

分好組的關(guān)鍵，必須是根據(jù)學生的思想表現(xiàn)、學習興趣、個性發(fā)展的不同分為A組、B組和C組三個組。A組是由數(shù)學成績差，并對數(shù)學這門學科不感興趣的學生組成;B組是由數(shù)學成績比較好，在數(shù)學學習中踏實認真的學生組成;C組是由數(shù)學學習出色者組成。教師在備課時，應(yīng)依據(jù)三個組的學生的不同學習情況和他們的興趣愛好及性格的差異，特別是A組學生的心理、興趣、學習數(shù)學時容易出現(xiàn)的各種問題備好課，備好學生，備好各種方法和應(yīng)對措施。

語言的積累與運用是語文的基礎(chǔ)，在中考試題中占20分左右的分值，考查內(nèi)容為初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運用和語法、標點、句子的實際運用以及文學常識和詩句的默寫。對于這些知識點，學生應(yīng)將所有知識進行分類整理，并強化記憶，用做知識卡片、讀背、默寫、聽記的形式熟記于心。字詞音義、詩句默寫等內(nèi)容，可每周進行一次默寫訓練，這樣不僅能熟記，還能記得準確，保證在考試中不丟失分數(shù)。

二、現(xiàn)代文閱讀，重整體感知和顧“文”思“義”

數(shù)學概念教學一
一、概念的引入

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