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三、報名條件

（6）成年早期親密-孤獨；愛的品質。

⒊客觀性：實際就是測驗的標準化問題。

38、認知心理學：記憶，人腦對輸入信息進行編碼，儲存提取的過程。

（六）、幫助少年兒童順利度過反抗期（領會）（有可能簡答）

3.焦慮自評量表（SAS）。用于評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于評估，不能用于診斷。

⒈一個人在任何一個測驗上的分數都是他的遺傳特征，測驗前的學習與經驗以及測驗情境的函數都會對成績有影響。⒉只有常模資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料。應永遠把測驗分數視為一個范圍，而不是一些確定的點，也就是要對測驗分數提供帶形的解釋。⒊對來自不同測驗的分數不能直接加以比較，為了使不同測驗分數可相互比較，必須將二者放在統一量表上。當兩種測驗取樣于相同范圍時：①等值百分法將兩種分數等值化。②線性等值，不用相同的百分等級作為中介，而用相同的標準分數作等值的基礎。

23、圖式（識記）

每位申請者(考生)必須提交兩篇文章，包括1個案例報告，1份個人分析報告或研究報告，題目自擬。文章必須在參加輔導學習考試后向發證機關(勞動廳)申請證書前提交，否則無法評審與發證。

（1）教導社會成員掌握生活與生產的基本知識和技能。

補充3：嬰兒的社會性哭泣

38、認知心理學：記憶，人腦對輸入信息進行編碼，儲存提取的過程。

可逆性

四、培訓方式、時間

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