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社會化過程，傳統觀點認為到成人期即告結束，而現代觀點則主張，社會化伴隨人的一生，即終生社會化。

表象揮了從知覺到思維的橋梁作用。還是思維的感性依托，它給想象提供情報素材。

包括發展心理學的研究對象，發展心理學簡史，嬰兒期的心理發展，幼兒期的發展心理，童年期的心理發展，青春期的心理發展，青年期的心理發展，中年期的心理發展，老年期的心理發展。

2、題型：理論知識為選擇題（滿分100分）、專業能力為技能選擇題+案例問答題（滿分100分）、綜合評審為論文撰寫（口頭答辯形式：滿分100分）。

不能理順整體和部分的關系缺乏層級類概念

與他人距離失調－拒絕與他人來往，被他人孤立，喪失自我被他人“侵吞”。

（因為哭才愁，因為動手打了才生氣，因為發斗才害怕）

（記憶技巧：高英卡美比內法）

（一）、少年期心理發展特征（識記、領會、應用）：

精神分析學說的局限和影響

（3）按功能分：功利型角色（企業家，商人）、表現型角色（老師，教授，學者）

殘疾人是指在心理生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人

２、種類：

而2006年開始，將采用國家勞動和社會保障部頒發的心理咨詢師國家職業新標準進行資格考試。

（４）內在動機：由個體內在需要引起的動機（認識到學習的重要意義而學習）

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