課程標題：2021年營口高中地理一對一

營口高中地理是營口高中地理培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，營口市知名的高中地理培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，營口高中地理培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

營口高中地理培訓機構(gòu)分布營口市站前區(qū),西市區(qū),鲅魚圈區(qū),老邊區(qū),蓋州市,大石橋市等地,是營口市極具影響力的高中地理培訓機構(gòu)。

語言的積累與運用是語文的基礎(chǔ)，在中考試題中占20分左右的分值，考查內(nèi)容為初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運用和語法、標點、句子的實際運用以及文學常識和詩句的默寫。對于這些知識點，學生應(yīng)將所有知識進行分類整理，并強化記憶，用做知識卡片、讀背、默寫、聽記的形式熟記于心。字詞音義、詩句默寫等內(nèi)容，可每周進行一次默寫訓練，這樣不僅能熟記，還能記得準確，保證在考試中不丟失分數(shù)。

二、現(xiàn)代文閱讀，重整體感知和顧“文”思“義”

“教育不是拿所教的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。”然而較長時間來看，不少教師都只重視“結(jié)論”的教學，而忽視“過程”教學，致使學生知其然，不知其所以然，是學生思維受到束縛，能力得不到提高。因此，在課堂教學過程中，重視過程教學，運用方法教人是教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的表現(xiàn)，也是提高教學效益的重要手段。例如教學三角形的面積計算時，我讓學生通過以舊引新，操作思考，歸納公式，進行計算，一步步教學

4數(shù)學課堂創(chuàng)新教學三實現(xiàn)民主教學，讓學生敢于提出問題

學生的思維方式與教師的導向是分不開的，因此，教師要從多方面、多角度、多層次地促進學生分析問題、解決問題的思維能力的形成。這種思維方式和習慣一旦形成，教師的教便達到了“不需要教”的境界。那么教師該如何去做?

作好吃苦準備自我準確定位

小升初的學生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用。有預(yù)習也僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。實際上，預(yù)習是項大本領(lǐng)，是學生走向自主學習和自我管理的一次升華。預(yù)習主要步驟有：1.讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。2.畫，對重要概念、公式、法則、定理一定要反復閱讀、分析、思考，并進行必要的識記。對難以理解的概念作個記號，以便帶著疑問去聽課。3.做，嘗試完成課后的習題，不太理解或無法解決的做個重點標記，帶著問題自己從課本中去找答案，若能解決，則對自己原來的預(yù)習閱讀缺漏作出補充;

“教育不是拿所教的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。”然而較長時間來看，不少教師都只重視“結(jié)論”的教學，而忽視“過程”教學，致使學生知其然，不知其所以然，是學生思維受到束縛，能力得不到提高。因此，在課堂教學過程中，重視過程教學，運用方法教人是教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的表現(xiàn)，也是提高教學效益的重要手段。例如教學三角形的面積計算時，我讓學生通過以舊引新，操作思考，歸納公式，進行計算，一步步教學

當有些課題內(nèi)容與前面所學的知識類似時，可以采取“溫故而知新”的方法，通過新舊知識的聯(lián)系，異同而導入新課，從而在一定程度上促使知識的自然過渡。例如。在講“相似三角形的性質(zhì)”時，可以將全等三角形的性質(zhì)為例進行類比。全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)周長等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣?這個問題一出，學生便有了探索的方向。運用類比引入法，能使學生更加全面的理解、領(lǐng)會新知。但是，需要注意的是，教師在導入的時候必須把握好“度”和側(cè)重點，舊知的作用只是引出新知，如果把握不好，就會成為索然無味的復習。

得出答案的方法：直接用原文語句回答

凡是問文章題目有什么樣的好處及作用的，一概按文章開頭和結(jié)尾的標準進行評價，文章開頭的作用有，吸引讀者和引出下文，結(jié)尾的作用有含蓄和點明中心。

分析議論文段的作用：

代入思考：聯(lián)系關(guān)鍵語句篩選信息

理解重點詞語的意思

剛上初中，部分同學會因為小學的印象覺得知識特別簡單，自己都會，就不夠認真對待，靠自己小聰明應(yīng)付，但初中課程特別是數(shù)學，難度開始加深，偏重抽象思維，邏輯推理，要學好并不輕松。要清楚認識到：小學和初中有很大的不同，要去了解這些不同，并要有足夠的心理準備和應(yīng)對策略。特別是關(guān)于計算題，同學們都覺得簡單，做錯的原因都歸結(jié)于不小心，馬虎了。其實馬虎就是一種能力欠缺。

數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程.由于這種工作最終必須由學習者相對獨立地完成.因此，在教學過程中，教師對學生要進行思法指導，教師應(yīng)著力于使學生達到融會貫通的境界.在指導時，應(yīng)使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納

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