新聞標題：2020年威海學托福的學校

威海環翠區托福是威海環翠區托福培訓學校的重點專業，威海市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，威海環翠區托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

威海環翠區托福培訓學校分布威海市環翠區,文登市,榮成市,乳山市等地,是威海市極具影響力的托福培訓機構。

provoke＝pro-（向前）＋voke（喊叫）→沖向前喊叫→激怒

【派】determinant（a. 決定的）；determination（n. 決心；決定）；indeterminate（a. 不確定的）

【記】詞根記憶：pre（前）＋val（強壯的）＋ent→走在前面且強有力的→流行的

【搭】come along 與…一起

【例】The village chief dealt with land disputes and religious affairs. 村長負責處理土地糾紛和宗教事務。//It would be hard to dispute that he manipulated space extremely well. 他對空間的操控十分嫻熟，這一點難以辯駁。

　　Thank you.We were hoping for a boy.
　　謝謝你，我們就希望是個男孩。
　　Thank you. We\'re really happy about it.謝謝你，我們真的很高興。

contrast [kntrst] n. 對比，對照

dario: well, how about if i ask you what drink you would take to a deserted island?

【參】sufficiency（n. 充足）

【例】The Anasazi family was matrilinear, that is, descent was tracedthrough the female. 阿那薩奇人的家庭是母系家庭，也確是說通過女性來傳宗接代。//Scientists believe that when the oceans were young, they contained only a trace of salt. 科學家們認為，海洋在剛形成的時候只包含少量的鹽分。

【例】None of the people who applied for the job has the required credentials. 申請這個工作的人都不具備所需的資格。

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位”，從三個方面展開研究：小組合作教學模式的內涵；傳統教學模式中教師角色定位存在的誤區；小組合作教學模式中教師的真正角色應該是：指導者、參與者、激發者、評估者等。

I’ll take my mother as an example.

相信有不少同學和家長[微博]有這樣的困惑：明明已經很用功學習，但是成績卻不見上漲；明明已經花費了數萬元甚至十萬元培訓費，簡直市面上所有的培訓課程都參加過，學生的成績也停滯不前。

【例】We are fortunate that he's consented to share some of his experiences with us. 我們很幸運，他已經同意與我們分享他的一些經歷了。

【記】詞根記憶：ex（外）＋ternal→外部的

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