新聞標題：濮陽高中作文培優班

濮陽高中作文是濮陽高中作文培訓機構的重點專業，濮陽市知名的高中作文培訓機構，教育培訓知名品牌，濮陽高中作文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

濮陽高中作文培訓機構分布濮陽市華龍區,清豐縣,南樂縣,范縣,臺前縣,濮陽縣等地,是濮陽市極具影響力的高中作文培訓機構。

凡有古今意義相同的字、詞及人名、地名、物名、書名、國名、官職、年號、謚號、度量衡單位等古代專用名詞，翻譯時不宜改動，都要保留原詞。

例如：

教學過程需要教師積極創設條件，引導學生積極主動地參與學習，而不是被動地接受教師所灌輸的知識，努力促使學生主動地獲取知識，學會發現問題、提出問題并能解決問題。如教學“圓的認識”時，我這樣引導學生實踐思考，充分發揮主體作用：(1)讓學生看書自學，再用圓規任意畫一個圓，并匯報實踐操作的體會。有的學生初學畫圓沒有成功，教師讓他們說出原因，圓規針尖滑動畫不好，需要固定圓心，圓規兩腳叉開的大小畫圓時發生變化，所以畫的不圓，叉的大小要固定不變。(2)讓學生在一張紙上不同的位置分別畫出兩個大小不同的圓，再問：這兩個圓為什么位置不同，大小也不同呢?引導學生發現問題。得出：定點決定圓的位置，定長決定圓的大小。(3)用尺子在一個圓內讓學生分別畫出圓的半徑和直徑，提問：你能畫出多少條?在畫圓的半徑與直徑過程中，使學生發現圓的半徑和直徑各有無數條，從而得到圓作為軸對稱圖形，它的對稱軸有無數條。學生通過以上實踐操作，不僅發現了問題，而且創造性地解決了問題。

要提供實踐操作平臺，讓學生快樂學習

4讓學生喜歡學習數學激發學生的學習興趣

鼓勵標新立異，培養求異思維
求異思維需要打破常規，考慮變異，多角度思考問題，探求解決問題的多種可能性。求異思維有三個主要特點：首先要把現有的材料材料和以往的材料進行重新組合，從而形成新的材料，構成一種新的假設;其次要從不同的方向探索問題，以一種新的假設來分析，探究問題產生的可能性;為基礎的思維過程;再次是要在推測、聯想、想象、創造等思維活動尋求解決某個問題的多種可能的途徑。如：一個等腰三角形的高是5厘米，腰是3厘米，那么，這個等腰三角形的面積是多少?這就要求學生調動所學知識，考慮兩種情況，這樣就訓練了學生思維的獨特性和新穎性，某種程度上開發了學生的求異思維。

制定、強化學生的學習目標，設立學生自評、互評、師評檔案。學習目標是學生學習的一個外部標準，它必須通過內在的努力才能實現。學生對自己的學習目標有時表現得很強烈，但有的卻在短時間內表現明顯，隨著時間的推移而逐漸淡化，因此必須加以強化。對此，我設立了“學生自評、互評、師評檔案”，在一段學習時間后(一般是2個月)發一份給學生。

教師要重視數學教學的生活性和主體性

在教學過程中，老師的教授講解固然重要，但也應適當給予學生獨立思考的時間，并在習題練習的過程中對知識進行把握和充分理解。教師在對一些特殊概念和知識的講解過程中應與學生深入探討，而非停留在只教授不討論、只講概念不深入探究的階段。要加強對學生自主學習能力的培養，帶動學生學習的主動性，從而逐步拓寬學生的思維，增強學生數學學習的邏輯思維能力。另外，也要充分利用學生的錯誤，在學生錯誤解答題目或錯誤理解概念時，應當深入分析出錯的原因，從根本上糾正錯誤的思維方式。

實施“分組教學”，要求教師必須具備良好的教學品質，既要做到有愛心和責任心并存，同時又要有過硬的教學技能，如備課，要面向各類學生，各組活動都要有與之相適應的思路。因此，在教學內容、教學要求、時間分配、教學方法和練習形式上也都要有區別、有講究，只有這樣，才能保證教學有序又有質。

作業“加減法”以減負增效為理念，以學生為本，既調動了學生的學習欲望和主動性，還減小了學生的學習壓力。筆者是這樣做的：布置形式各異的作業，減少作業量，增加作業新穎度和鞏固效果;在作業的批改形式上采取家長批改和教師溫馨點評相結合的方式，評語上多一些鼓勵和表揚。因為追求成功是每一位學生的切身需求，不論他在學業上先進還是落后，教師都要尊重、信賴他，讓每位學生都感覺到自己是被關注的、重視的。尤其是學習較差的學生，更要多一些關愛，以增強他們學習的信心。

如何提升 初中 數學教學質量如何提升初中數學教學質量?初中數學教學是一個任重道遠的過程。教學工作中除了完成傳統教學觀念中的課堂教學任務之外，更要注重學生學習方法的改善以及教學過程中與學生心與心的交流，下面，樸新小編給大家帶來數學教學方法。

現代教學論研究顯示，學生學習心理發展有兩方面相互作用的過程，一方面是感覺、思維、知識、智慧過程;另一方面是感受、情緒、意志、性格過程。前者是認知過程后者是情感過程，前者是智力活動后者是非智力活動，兩者是緊密相連不可分割的。教學實踐活動表明，教學中最活躍的因素就是師生關系，教師和學生都是有思維、情感的統一體。從教學的角度來看，師生之間的關系意味著參與、互相建構、對話，不僅僅是教與學活動方式，而是彌漫在師生間的教學氛圍。站在學生的角度來看，和諧融洽的師生關系意味著主體的凸現、心態的開放、個性的張揚。站在教師的角度來看，尊重熱愛學生意味著教學中不僅是傳授知識，而是實現自我、分享理解的過程。創設符合教學主體教學情境

1、注意學生學習興趣的培養，激發學生學習熱情

2提高數學課堂教學質量1 明確教學目標，突出重點，化解難點

5-1 家長，針對各個年齡段的孩子，我們會根據具體情況具體分析，對孩子進行心理輔導，比如，青春期早戀現象，抑郁，考前焦慮，上網成癮，厭學等。

一是事實，即文章中的內容、事例、人物的動作、事物的形狀等等。

比如，應當給各種不同意見(特別是教師事先未曾預料到的意見)以充分表達的機會，包括讓其他學生對所說的不同看法能有一個理解和評價的機會。阿基米德曾試圖用各種方法測出結構復雜的皇冠的體積，但努力很久卻未能成功。最后一次是在洗澡，當他躺進浴缸，看到浸入水中的身體與浴缸里的水溢出時，一個想法自發而生了，他所渴望以求的，不就是幾何中的體積變換嗎?一個久思不解的難題就這樣解決了。這一特點也提示我們，在緊張的思維后，暫時放下工作，進入悠然閑適的狀態更容易產生直覺。要使學生感到數學并不都是枯燥乏味的證明、推理，學習數學還可以從大千世界的萬物生靈中得到啟示，在玩中學，寓學于趣味之中，使他們對自己的直覺思維產生成功的喜悅感。學會合理的猜想

如何培養 初中 生的數學思維能力如何培養初中生的數學思維能力?在初中數學教學中，教師要正確處理教法與學法的辯證關系，努力培養學生的數學思維能力，重視培養學生科學有效的學習方法和策略，使學生具備獨立自主而又有獨特性的學習能力。 下面，小編給大家帶來數學思維訓練技巧。

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