課程標題：2019郫縣學sat設計

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　　try to do 嘗試做

考生需合理安排時間。建議大家雅思大作文寫作時間一般規定在40分鐘才合適，雅思小作文時間為20分鐘。

［bi'z:］a. 奇形怪狀的；怪誕的

③在肯定句中could不可以用來表示過去某一特定場合的能力，而要用was/were able to。

CET-SET考試要求考生不同的口頭交際，其語言能力將其在考試中的予以測量。

英語口語兩人對話篇一
dario: hi brian, how have things been with you?

brian: pretty good, thanks dario, but they would be better if i could find some matches.

［k'mensmnt］n. 開始；畢業典禮

我從電視里看到了這一條消息。

【記】聯想記憶：as（加強）+soci（看做social交際的）+ate（做）→交往

【記】詞根記憶：bureau（政府的局）+cracy（統治）→官僚機構

賈爾斯郡政府稱他們將會重新在學校里展示這十條法令，但是會增加其他的歷史記載。Laycock教授稱這可能符合法院的要求。

【例】Most dung beetles burrow into the soil and bury dung in tunnels. 大多數蜣螂在地下挖洞，并將糞球埋在地下。

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

［bleiz］vi. 熊熊燃燒；發（強）光；迸發；n.火焰

2. 表示轉折類關鍵詞：despite, in spite of, but, although, though, while, yet, otherwise, on the other hand, however, nevertheless, nonetheless, etc.

［'tein］vt. 達到；獲得

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