新聞標題：渭南臨渭區職業高中是干啥的呀

渭南職業高中是渭南職業高中學校的重點專業，渭南市知名的職業高中培訓機構，教育培訓知名品牌，渭南職業高中學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

渭南職業高中學校分布渭南市臨渭區,華州區,韓城市,華陰市,潼關縣,大荔縣,合陽縣,澄城縣,蒲城縣,白水縣,富平縣等地,是渭南市極具影響力的職業高中培訓機構。

主動向人求教探討

四

聯系生活談談對主題理解，所有的聯系生活其實是聯系三點，第一點是概括文章主要內容，第二點是一句話敘述在生活中遇到什么問題，你是怎樣做的；第三個是再談這篇文章的中心。

2、理解某句話（詞語）在文中的含義的題。

其次是要及時總結，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，并找出規律性的東西。最后注意遷移訓練，總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。第三是培養學生數學學習綜合能力。學習數學能力實際上是訓練學生在數學學習活動中聽、說、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步;怎樣才能更好地領會教師的講解;怎樣學會歸納要點、重點;遇到不懂的地方怎么辦;別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等，并不斷摸索學習的規律和方法。

分組教學模式既然存在各個小組，就必然會有小組之間的公平競爭. 當然，成績處于中游水平的學生不太可能超越成績優異的學生，而且成績處于下游水平的學生超越成績處于中游水平的學生也比較困難. 教師在分組時應以整體水平為基礎，盡量做到公平合理. 處于各個成績等級的學生之間互相比較和趕超，而不和那些與自己不同等級的學生比較. 這樣就縮小了學生的學習目標，不至于高到無法達到，而造成挫敗感. 學生在學習時有了競爭的對象，變得更加有動力，也增強了各個小組內部的凝聚力量.
3. 初中數學分組教學模式的合作機制

《標準》的總體目標在情感與態度第四點中提到“要培養學生形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣”，要培養學生這樣的情感與態度，我認為教師首先應該轉變觀念，由教材的“執行者”變成教材的“決策者和創造者”。不再迷信教材，勇于否定教材、重組教材，還教材內容以科學性。

同時，教師也可以組織中學生深入生活實踐，讓學生親身感受數學在人們的生產生活中是如何發揮重要作用的。通過實踐，學生感受到了數學學習的價值，進行數學學習的動力更加強勁。被動的學習只能給學生帶來壓力，只有轉變傳統的教學理念，提高學生的學習興趣，才能真正提高學生的學習效率，進而提高課堂教學的有效性。

二十四、 說明方法：

4

在教學活動中以“問題”為線索，基于問題情境發現探索知識，掌握技能，學會思考、學習和創造，促進學生創造思維的發展。問題教學法的優點如下：可引起學生自動的學習興趣或好奇心;可激發與集中學生的思考;可激發學生繼續去解決下一個問題的動機;可增加學生參與討論的機會;可提供復習的機會;可增加學生對問題相關知識的了解;可加強學生在生活中應用知識的能力;可藉此考核學生的領悟與吸收的情況;可加強學生在生活中應用知識的能力;可考核學生的領悟與吸收的情況等等。

要培養學生創新思維，老師首先要擺正自己在教學中的位置，在日常數學教學中，充分發揮主導作用，引導學生激發數學學習的主觀能動性，讓他們主動參與到教學中來，去探索、去鉆研，才能轉化為自己的知識，讓學生充分發揮自己的見解，并進行大膽求證，才能培養創新思維。在教學中，老師可以采用情景教學法，將學生的注意力吸引到課堂教學之中，把數學理論內容巧妙地轉化為數學問題思維情境，激發學生勇于探索問題、分析問題、解決問題和延伸問題的能力，從而更好地培養學生的創造性思維能力。

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定順序寫

(3)既寫靜態又寫動態

(4)展開想象，運用擬人等手法把內容寫具體

(5)托物言志，借物抒情

首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學不好的。關鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。第二是說的問題。一、主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發表自己的見解。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢于和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優美的文章來朗誦，培養你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。以上說了聽、說。讀也很重要,在語文學習中，很多學生甚至個別教師往往重視"寫"而忽略"讀"。其實"讀"在語文學習中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復讀。現代教學重視能力的培養，包括學生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領悟能力，對文章主題的發掘能力，對文章藝術性的欣賞能力，等等。古人說得好："書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章，學生不讀或只讀一遍就學透，那是不可能的。通過讀疏通文句，通過讀領悟主題，通過讀產生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久而久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創作出大量的文學精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術家新鳳霞從六歲開始學戲，沒有上過學，但她寫文章卻清新雋永。她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對于中學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思和寫法，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言："讀書破萬卷，下筆如有神。"我們現在的中學生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對于語文學習的各方面，都會有很大的提高的。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什么呢？怎樣寫？可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經常可以通過你的寫作來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。

你走出師范學院的大門，毫不猶豫地踏進我們偏遠的山莊。你絲毫沒有繁華城市小姐的（矯 嬌 驕）氣，吃苦耐勞，穩重端莊，受到了全村父老鄉親和孩子們的喜愛。

初中 數學教學如何直觀教學初中數學教學如何直觀教學?直觀教學方式的運用，不僅是能夠幫助學生更好的理解課堂知識，老師更要在課堂上有意識的引導學生培養直觀思考的學習習慣，這是可以讓學生終生受益的良好學習方式。 今天，樸新小編給大家帶來數學教學的技巧.
1.模具直觀。模具直觀也就是一種實物直觀，具有鮮明、生動和真實等特點，容易引起學生的學習興趣，增強感知的積極性，使用教具或自制教具可以充分調動學生的學習興趣。教師要營造一個濃厚的學習氛圍，直接影響著課堂教學的效率。一堂好課，除了教師應把握教材，明確目標，聯系學生的實際情況外，教師還要考慮怎樣使用教具，幫助學生化解難點。模具直觀的主要特點是能夠突出觀察對象的主要部分，更好地反映數學概念的關鍵特征和數學原理的普遍規律，特別是通過學生的實際操作更有利于發展學生的思維能力。如在認識“三角形的穩定性”時，教師采取先讓學生觀察四邊形的教具，發現四邊形的不穩定性。然后去掉其中一根棒，得到三角形的教具，再讓學生拉、壓，感受到三角形沒有變化，從而使學生真正認識到三角形的穩定性，不僅獲得了良好的教學效果;而且調動了他們的學習主動性和積極性，培養了他們的動手能力和思維能力。2.實際操作與觀察。小學生天性就是活潑、好動又好奇，讓學生親自動手“畫、折、量”的基礎上再進行觀察、思考，有利于對問題的理解。例如，在教“三角形三條邊的長短關系”時，每個學生都動手，讓他們各自畫、剪各種形狀的三角形，然后，再讓學生進一步度量長短，觀察發現其中有什么規律存在。在此就可以培養學生的問題意識，讓學生感受為什么任意一個三角形的兩邊之和一定大于第三邊，其道理何在。借助三根小棒，先取自己的各自三角形的三條邊的長短，觀察三條邊的關系，有何特征。再匯報同桌的情況，最后驗證書中給定的數據先擺兩根圍成一個角，再用第三根去圍，然后進行觀察，看結論是否成立。同時還應用反證法即如果兩邊之和小于第三邊，會產生什么情況則圍不成一個三角形。再觀察，如果兩邊之和等于第三邊，又會產生什么情況則圍成一條重疊在一起的線段，通過反證法，進一步調動了學生們的學習興趣，大家勇于探索、熱情高漲。與此同時，繼續推出誰能證明“任意一個三角形的兩邊之差一定小于第三邊”的問題，經過了一番的努力，學生學習的興趣也就更加濃厚了，對問題的理解也就更加深刻了，從而也就提高了我們的教學效率。
3.圖像、線段直觀。在應用題的教學中，常常可以將題目中的條件和問題用線段圖表示出來，使量與量之間的關系清晰明了，便于學生理解。如教學四則混合運算和應用題：“小方家買來一袋大米，吃了3/5，還剩15千克，買來大米多少千克”學生只從文字上不易明白15千克與3/5的關系，而用圖表示就容易理解15千克與3/5的各自對應關系，列式解答也就容易了。在當前的教學實踐中，圖像直觀采用以投影儀、錄像機、計算機為主的電化方式，變靜態為動態，效果更好

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

渭南職業高中學校成就你的夢想之旅。學職業高中就來渭南職業高中學校

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