新聞標(biāo)題：2019孝感中學(xué)作文學(xué)校培訓(xùn)學(xué)校

孝感中學(xué)作文是孝感中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，孝感市知名的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，孝感中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

孝感中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布孝感市孝南區(qū),應(yīng)城市,安陸市,漢川市,孝昌縣,大悟縣,云夢(mèng)縣等地,是孝感市極具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

留一個(gè)微笑給傷痛，它便會(huì)悄然轉(zhuǎn)身離去;留一個(gè)微笑給失敗，它會(huì)成為推動(dòng)你前進(jìn)的動(dòng)力;留一個(gè)微笑給黑暗，它會(huì)引領(lǐng)你去追趕新的明天。留微笑給過去的一切，會(huì)成就你完美的將來。

告別狹隘之心

興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動(dòng)：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。

徐興亞《金甌缺》

歷屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品簡介(理解)

今天我們一家人來到外公墳前。聽外婆說：“在我媽媽八歲的時(shí)候，外公就去世了，外公生前特別疼愛媽媽。”我跪在外公的墳前，便說起我的甜言蜜語來。我讓外公保佑外婆身體健康、保佑我和姐姐學(xué)習(xí)進(jìn)步、保佑爸爸和媽媽生意興隆、保佑大姨和舅媽工作順利、保佑舅舅行車安全。說完后就磕了三個(gè)響頭，外婆站在一旁想起以前的事情，眼淚直往下流。

為什么寫的過程中，端出寫作動(dòng)機(jī)，另一方面在幫助學(xué)生確定寫什么 的過程中，樹立正確的思想觀點(diǎn)，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生怎么寫的過程中促進(jìn)思想交流。其實(shí)人的精神世界常常依賴言語活動(dòng)來展示。

如自然景物、小動(dòng)物、人物動(dòng)作、人物外貌、人物對(duì)話和周圍環(huán)境素描等)，重點(diǎn)是讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，并讓他們通過想象生動(dòng)地表現(xiàn)典型表象，即培養(yǎng)觀察的目的性、條理性和典型性，形成典型表象的能力。

1．下列加點(diǎn)字的讀音無誤的一項(xiàng)是（2分）

先降低對(duì)學(xué)生的作文要求：先求通，再求好逐步提高。在作文指導(dǎo)時(shí)，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先考慮寫什么，再考慮怎么寫。在語言表達(dá)上，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，寫了一個(gè)句子就問一問自己：這個(gè)句子通嗎?在寫得通的基礎(chǔ)上，再逐步要求寫得好。成功是成功之母。

記得在一個(gè)明媚的日子里，天氣十分晴朗，太陽特別大，天空藍(lán)悠悠的;走在路上，拍一兩下，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲響;叫一兩聲，仿佛嫩綠的小草都會(huì)回答。可是我的身體，卻沒有受到陽光的疼愛，不太走運(yùn)。

平時(shí)多鼓勵(lì)孩子多觀察周圍的生活，家長也可以把每天看到和聽到的事情和孩子一起分享，并分析給孩子聽。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以買一些書籍，比如雜志、作文

幸福，是一種人生感悟，是一種個(gè)人體驗(yàn)。它是風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門時(shí)家人遞來的一杯熱茶，它是臥病在床家人一生貼心的問候……以下是小編為大家整理的關(guān)于簡單就是幸福的作文，供大家參閱。

再如《語文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會(huì)讓我的心變得玲瓏剔透。語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會(huì)讓我的心變得寬闊博大。語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會(huì)讓我的心變得高尚純潔。以上文章的開頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)凌人，給人一種美感的享受。

C．佇立（zhù） 寬宥（yòu） 淵藪（sǒu）

仿寫的范例就是寫作規(guī)律和模式的具體化，是“形象化的寫作理論”，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律的感性材料。仿寫可以從形式到內(nèi)容;從情感到理性，從課內(nèi)到課外，從經(jīng)典到隨筆，不受拘泥，不受時(shí)間空間的限制，心馳之則神亦往。學(xué)生寫作就像是一個(gè)學(xué)走路的孩子，讓學(xué)生仿作就是扶學(xué)生走路，在扶著走的時(shí)候，老師要用各種形式引導(dǎo)學(xué)生一步步地前進(jìn)，慢慢地孩子就會(huì)自己走路了!

在寫作的時(shí)候抒情，就是要把個(gè)人的觀點(diǎn)寫進(jìn)去，可以是個(gè)人對(duì)景物的感情(喜歡、厭惡)。其實(shí)在第三點(diǎn)的作文寫作技巧時(shí)提到的擬人手法，就是運(yùn)用了一下抒情的手法，把自己的感情融入到景物當(dāng)中。這讓景物變得有血有肉，讀起來很溫暖。

《芙蓉鎮(zhèn)》

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