課程標題：太古學小學作文哪家好

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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啟、承、轉、合

小學語文作文指導方法二一、尊重作文主體，培養寫作興趣。小學生從小對周圍人和事充滿好奇，教師如果能抓住他們心理，引導他們學會用自己語言把所遇到的一件件真實事情表達清楚，或把自己所見、所聞和所感如實寫明白，就能助其寫成好文章。

B．交卸（xiè） 雋永（juàn） 木訥（nà）

因此，教師在從事小學作文教學過程中，一方面應重視課文教學，引導小學生認真學習課文內容，背誦、摘錄自己喜歡的詞、句子、自然段和課文，做到多閱讀多記錄，以便收到“讀書破萬卷，下筆如有神”之效。

即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地

2、設問式開頭。

有一天，媽媽和我從超市回來，說要給我買一輛新的自行車。我高興得一蹦三尺高，馬上跟著我媽媽走了。買來了自行車后，我躍躍欲試，一屁股坐上，剛想踩腳踏板時，自行車馬上向右倒。我扶起自行車再跨上時，自行車連人帶車又向左倒。我媽在旁邊看不下去了，馬上給我扶住自行車，讓我上去。我剛踩了一下，自行車一下子從左邊“挺”回來了，又向右倒。我氣壞了，可又不能扔了這自行車不管，只好推著車回家。我一回到家，又馬上推著車下樓練習，看著其他小朋友飛快地騎著自行車，我很不服氣，馬上告訴自已：他們也不是摔倒后才會那么快嗎?

快樂的時光總是這么短暫，7月1日，我回到了祖國的懷抱。

學生與學生之間因為是同伴之間的交往，地位平等，心理上不受威脅，思維自由活躍，促使創造性思維活動達到激發狀態。引導學生互批，教其批改方法，明確批改要求。可一篇作文由多人批改，也可由多人批改同一篇作文。

1 貼近生活，誘發寫作動機

提前笑得太早了，并不能收獲喜悅，只有堅持努力成功后的笑能讓人收獲實實在在的快樂!下面我們一起看看這篇《笑》。

走在校園里，只見整座校園成了銀妝素裹的世界;教學樓都是白色的。

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