新聞標(biāo)題：蘇州相城區(qū)學(xué)日語(yǔ)N4N5報(bào)什么班

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蘇州相城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布蘇州市滄浪區(qū),平江區(qū),金閶區(qū),虎丘區(qū),吳中區(qū),相城區(qū),常熟市,張家港市,昆山市,吳江市,太倉(cāng)市等地,是蘇州市極具影響力的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

蘇州相城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

×こんにちは。私の名前は李明です。○始めまして、李(明)と申します。

與賓語(yǔ)的復(fù)合：炊き(めしたき)

    在我們?nèi)腴T的時(shí)候，很多老師會(huì)讓大家大聲朗讀，但要明確一點(diǎn)，大聲并不代表“大力”，聲音大小與咬字用力與否在本質(zhì)上還是有很大的區(qū)別，務(wù)必注意。

     其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的只是一些基礎(chǔ)，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。

日語(yǔ)N2級(jí)：與現(xiàn)行的2級(jí)水平大體相同

ただし連濁には例外も少なからず存在します。とくに和語(yǔ)の連濁にしては諸が存在し、完全な規(guī)則體系はまだ見(jiàn)されていません。例えば「洼園」も「その」の前に「ぼ」があるため、塬則としては「くぼその」となるはずですが、「くぼぞの」というみ方も普通に存在します(「くぼその」というみ方もないわけではありません)。

    一對(duì)一的自由培訓(xùn)形式，通過(guò)專業(yè)測(cè)評(píng)，全面考慮學(xué)員的性格、習(xí)慣、能力等因素，為學(xué)生量身定做最個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。建立在學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的方案，不僅具有針對(duì)性，還將隨著學(xué)生在培訓(xùn)中的變化做出調(diào)整，并可形成學(xué)生個(gè)人檔案記憶。

我認(rèn)為，日語(yǔ)只有語(yǔ)法，沒(méi)有句型。句型只是總結(jié)出來(lái)便于我們學(xué)習(xí)的一種形式。我們把總結(jié)出的句型再重新拆開(kāi)進(jìn)行分析，通過(guò)直譯的方式翻譯一下，在理解的基礎(chǔ)上記憶起來(lái)就容易得多了。

例如：\"～てもいいです\"這個(gè)句型，表示可以做某事。其中\(zhòng)"て\"是前面動(dòng)詞的\"て\"形，表示前面那個(gè)動(dòng)詞的中頓，\"も\"表示\"也\"，\"いい\"表示\"好\"，那么把這三個(gè)詞合起來(lái)直譯的話，就是做前面那個(gè)動(dòng)作也好。

     內(nèi)容不限，最好是自己感性趣的東西，這樣便于堅(jiān)持。可以從童話等簡(jiǎn)單的開(kāi)始，推理小說(shuō)，隨感什么的都可以。主要是要讓眼睛適應(yīng)日語(yǔ)。不用太刻意去背文章中出現(xiàn)的單詞，大致理解就可以。在閱讀過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)掌握大量詞匯，這對(duì)于會(huì)話和寫(xiě)作也很有幫助。

　　5、能力考試

     打通看教材：職稱英語(yǔ)等級(jí)考試分為綜合類、理工類、衛(wèi)生類三個(gè)專業(yè)類別，除本類教材外，考生還可翻看其它兩類的教材，其中一些題目涉及的知識(shí)可能對(duì)你有所幫助。

說(shuō)白了，就是這么簡(jiǎn)單，在不同時(shí)態(tài)用不同形態(tài)，初級(jí)想告訴你的就是這么多，因此宏觀掌握了后，你再來(lái)慢慢看，每個(gè)變型具體的變法。

    不知道地方的話就讀不出來(lái)的地名 ·「我子。『がそんこ』とんだ」 ·“我會(huì)讀錯(cuò)‘我子’。讀成‘がそんこ’了。” ·「小豆を『あずきとう』とんでしまった」 ·“我把‘小豆’講成‘あずきとう’。” ·「北海道旅行中『苫小牧』をずっと『とまこまき』とんでいた」 ·“我在北海道旅游的時(shí)候一直把‘苫小牧’叫成‘とまこまき’了。” 『あびこ』『しょうどしま』『とまこまい』が正しいみ方です。これらの土地に染みがない人には、少しみづらいかもしれませんね。 正確讀法是‘あびこ’、‘しょうどしま’、‘とまこまい’。如果不是當(dāng)?shù)厝说脑挘�可能有些難念哦。

     一級(jí)的語(yǔ)法只有100多個(gè)，再加上二級(jí)的180個(gè)左右，一共300多個(gè)。數(shù)量并不多，但涉及內(nèi)容極廣。語(yǔ)法是語(yǔ)言中的骨架，要想表達(dá)比較復(fù)雜的內(nèi)容，只靠單詞的羅列顯然是不行的，必須正確應(yīng)用語(yǔ)法。

    到了最后一個(gè)月，復(fù)習(xí)也漸漸進(jìn)入了白熱化階段。這時(shí)候同學(xué)們很容易犯的毛病是陷入焦躁心理。為什么正確率不見(jiàn)提高？為什么還是這也不會(huì)那也不會(huì)？千萬(wàn)別急，這很有可能就是個(gè)瓶頸，是個(gè)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變階段，挺過(guò)去你的能力就會(huì)有很大的提升哦！所以不要灰心氣餒，累了煩了就出去散個(gè)步，看場(chǎng)電影，跟朋友逛個(gè)街什么的，補(bǔ)充一下元?dú)庠倮^續(xù)努力，不拋棄，不放棄，堅(jiān)持下去就能看到勝利的曙光啦！

其實(shí)五十音的順序，除了在翻紙質(zhì)字典的時(shí)候用得著之外，幾乎對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何影響。單詞和句子的構(gòu)成，和假名表的排列順序可以說(shuō)沒(méi)有半毛錢關(guān)系。

     哇咔咔，嗦嗦地說(shuō)了這么多，希望大家能有所收獲。其實(shí)說(shuō)到底，學(xué)習(xí)日語(yǔ)能有多少收獲關(guān)鍵看大家花了多少的功夫。學(xué)日語(yǔ)，對(duì)智商的要求不高，只要能掌握正確的方法，夠持之以恒，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有所收獲！

蘇州相城區(qū)學(xué)日語(yǔ)N4N5報(bào)什么班

     “人”在日語(yǔ)里有じん、にん、ひと三種讀法，前兩種是音讀，第三種是訓(xùn)讀。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，因?yàn)橐糇x往往是對(duì)漢字讀音的模擬，所以じん、にん一般用在漢字詞匯中；而訓(xùn)讀ひと是日本原有的讀法，用在和式詞語(yǔ)中。じん、にん都可以表示某一種人，但有區(qū)別：1）表示某國(guó)人，某地人用じん例：アメリカ人、フランス人、日本人、外國(guó)人、京人2）表示從事某領(lǐng)域工作，某部門人員用じん例：映畫(huà)人（えいがじん）、社會(huì)人（しゃかいじん）、文化人（ぶんかじん）、スボツ人3）一些表示人的屬性的詞語(yǔ)也用じん例：友人（ゆうじん）、俗人（ぞくじん）、名人（めいじん）、老人（ろうじん）

     對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)法的理解相對(duì)孩子來(lái)說(shuō)要容易的多。但是如果造句，寫(xiě)作的話，除了用上我們學(xué)過(guò)的句型，語(yǔ)法點(diǎn)之外還學(xué)要大量的詞匯去充實(shí)它。

蘇州相城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N4N5就來(lái)蘇州相城區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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