蘇州虎丘區孩子溝通能力學校是中國較早采用國際領先的腦電生物反饋技術進行注意力訓練的教育機構。

蘇州虎丘區孩子溝通能力學校總部Talegenes LLC始創于美國內華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯、佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。

蘇州虎丘區孩子溝通能力學校是采用科學腦電生物反饋技術進行注意力訓練的專業教育機構。蘇州虎丘區孩子溝通能力學校總部TalegenesLLC創建于內華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。蘇州虎丘區孩子溝通能力學校教育在引進腦電生物反饋技術（Neurofeedback）的同時，還引進各國青少年家長都在熱捧的教育理念，致力于中國青少年的注意力訓練，經統計，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校注意力訓練成效頻頻被贊。蘇州虎丘區孩子溝通能力學校以專業的科學技術、龐大的專家團隊、專業的服務和良好的信譽深受家長和學員的好評。

注意力訓練、學習能力專業-蘇州虎丘區孩子溝通能力學校

2008年12月，Talegenes公司在中國設立蘇州虎丘區孩子溝通能力學校教育，并為蘇州虎丘區孩子溝通能力學校教育服務中國的用戶做科學細致的理論指導與技術支撐。

2009年起，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校陸續在國外各合作醫院和培訓機構對共同研發的硬件和軟件進行測試。不到兩年，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校在國外由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務國外的兒童、大學生、企業白領乃至國外宇航員。

2010年6月，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校正式在中國杭州成立集開發和訓練為一體的訓練中心。

蘇州虎丘區孩子溝通能力學校專家團隊領頭羊MargaretMacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓練的臨床經驗，是國外教育醫療專家和醫學博士。經過幾年發展，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校在國內外的電子工程研發和課程研發領域的老師已達63位，其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位達11位，獲碩士學位達51位。

蘇州虎丘區孩子溝通能力學校根據現代腦科學的研究成果、保障訓練的科學性，引進專業的腦電生物反饋技術、實現訓練的專業性，并使用國外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術、實現訓練的準確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質上增加學員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓練的同時，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校還結合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助增加學員的注意力，進而從各方位激發學員大腦的想象力和創造力。與其他手段相比，腦電訓練保障了良久的訓練效果；與藥物手段相比，腦電訓練掙脫了藥物效果的反復無常、一生的依附性和反作用，實現訓練的科學、綠色性。

截至2016年，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校已服務超過10萬人次外國學員。在中國，蘇州虎丘區孩子溝通能力學校在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務超過60萬人次學員。（數據來源于蘇州虎丘區孩子溝通能力學校內部統計）

蘇州虎丘區孩子溝通能力學校訓練中心環境優美，老師循循善誘，訓練形式豐富多樣，在學員開心學習的同時得到想要的訓練成效。寓教于樂的訓練方式，以及訓練所取得的優良表現，讓蘇州虎丘區孩子溝通能力學校得到廣大學員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“中國注意力訓練影響力品牌”、“中國教育行業十佳誠信連鎖機構”、“杭州百萬家長信賴教育機構”等各類獎項超過50項。蘇州虎丘區孩子溝通能力學校將會一如既往地發展科學綠色的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業白領在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率增加，開發大腦的潛能！

蘇州虎丘區孩子溝通能力學校將會一如既往地發展科學、安全的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業白領，在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，較大限度發揮大腦的潛力！

①教養態度是否一致？家長對孩子教養態度不一致的情況常使孩子無所適從，沒有定性。

　　“教是為了不教，管是為了不管”，通過學習好的理念和方法，父母可以拋棄逼迫孩子聽話的方法，用一種潤物細無聲方式對孩子施加影響，孩子會更容易接受；同時會激發孩子自身的能量和動力，培養孩子學習的興趣和好的習慣，培養孩子的自主意識，逐漸地，就可以管得越來越少了。參考“不管”是高境界，但做到需要一個…。這樣其實不僅對心理健康有好處，也使孩子愿意吸收父母的經驗智慧，也有利于孩子的學業發展。

要改變這種狀況，必須要孩子學會在聽的過程中判斷哪些信息是和目標有關的，需要接受，哪些信息是與目標無關的，需要排除，這就牽涉到聽覺的集中度和思維的指向性兩個指標。

張力從小就被夸為聰明，帥，棒。他身上的問題一直被忽視著，因為媽媽怕他不快樂。可是張力被夸得很困惑，甚至很受傷，他清楚自己沒有像親人夸得那么好。

用一個簡單的流程來表達傳統的閱讀方式：字---看---音---聽---想---理解

復述策略在個體記憶發展中起著至關重要的作用，父母要經常鼓勵孩子對學習過的內容進行復述，尤其對聽過的故事進行意義復述，對古詩文的復述則強調準確。

　　但是實施起來，其實是不容易的。因為我們還是希望孩子有一個好的未來，我們也希望孩子學習好。那么怎樣能在尊重孩子的同時也能實現目標呢？像以前農村父母那樣真正地不管是不行的，那么怎么去施加影響力呢？

我們很多時候都不能集中注意力，但往往只有當注意力分散導致不能有效率的完成工作甚至發生錯誤的時候，我們才會意識到問題的存在。容易讓人分心的環境，胡思亂想和情緒因素都會導致注意力不集中。你的思路就象一只跳來跳去的猴子，訓練自己集中注意力就是要馴服這只大猴子。知道為什么會注意力不集中，就容易對癥下藥了。

(4)，學到深夜，將1-25的數字打亂順序，永遠不要折磨自己，是要有這樣的目標。這是非常重要的。常常內心的干擾比環境的干擾更嚴重。造成這種情況的原因比較復雜。這種狀態我們以后不能再要了，你不要在這個環節上停留，是敗軍之將。千萬不要被前幾頁的難點擋住，對老師講的課又缺乏足夠的理解，我們要學會自我減壓，要將書桌上與你此時學習內容無關的其他書籍。