課程標題:深圳托福班培訓哪家好
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opposed [pozd] a. 反對的
【例】The economists' motto was laisser faire at that time. 經濟學家們當時的座右銘是自由主義。
【參】annoying(a. 惱人的,討厭的)
我們可以用描述的方法去講這個觀點同意轉換,如‘he’s a very open-minded person and he’s always flexible to changes.
聲音的輸入,是學習一門語言的第一要務,不管是母語還是第二外語。但是第二外語的聲音輸入,卻要注意幾個問題。因為對孩子而言,聽不懂的東西就是噪音,看不懂的東西就是垃圾。所以在輸入聲音時,要么讓孩子明白聲音的意義,要么讓這聲音有旋律和節奏,朗朗上口。
【例】Are you in any pain or is there any discharge in your ears? 你有痛感嗎?你耳朵里是否有分泌物?//If too much volcanic heat is discharged, the crater's ice pack will melt away entirely. 假如釋放出過多火山熱量,火山口的冰層就會完全融化。
We are aware of the potential problems and have taken every precaution.
請給我一些甜點。I’d like a dessert, please.
餐廳有那幾類酒?What kind of wine do you have?
是否可建議一些不錯的酒?Could you recommend some good wine?
【例】Let's jog for another mile. 我們再慢跑一英里吧。
figurative [frtv] a. 比喻的,借喻的;象征的;用修辭辦法的
含-thing的,用it代替;含-body, -one的,用they代替,在正式文體中可用he。
詞匯是語言的基礎,詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的發展,學生只有具備了足夠的詞匯量,才能讀懂和聽懂,并為說和寫奠定基礎。有研究表明:高水平的英語寫作者都掌握大量的英語詞匯。用英語表達時,詞匯水平對英語寫作有直接影響。還有研究表明:學生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比。詞匯量越大,閱讀中讀到的生詞越少,閱讀速度就越快,理解程度就高,反之亦然。據了解,目前中學英語教學中,詞匯教學仍然是個薄弱環節,這種狀況與詞匯教學在整個英語教學中的重要性形成了強烈的反差。
二、利用英語構詞法進行詞匯教學
【派】compelling(a. 引人注目的)
Chris: You are going to set up your own law office, aren\'t you ?
Bonnie: Yes. After so many years of hard work, I\'d rather I had an office of my own.
【記】詞根記憶:phen(=phan 出現)+omena→現象
2.短文
B部分有兩種形式,一是聽短文。一般是三篇120-140字之間的短文,每篇短文后有三到四個問題,共10道小題。該部分主要測試同學們的整體理解能力。
In the middle of something? 你正在忙嗎?我知道有許多許多的人,對于某一種概念學會了一種說法之后,從此就只會用這種說法,例如“你在忙嗎? ”這個句子,很多人在中學起就知道要說,\"Are you busy?\"講到了來美國留學三年,他還是只會說\"Are you busy?\"。 其實有時候我們的眼界要放廣一點,對于同一個概念要有不同的變化,就像是\"Are you busy?\"這句話,其實 老美也很常用\"In the middle of something?\",(但這句話比較接近于\"Are you busy right now?\"是問人 家“現在”是不是正在忙?\"Are you busy?\"的含意比較廣,也可指“近”忙不忙?)大家不要小看這么小 小的變化,如果你除了\"Are you busy?\"之外,有時還懂得刻意去用\"In the middle of something?\"我相信 你的英文說出來就會跟別人不一樣。舉個例子吧,辦公室里想找人八卦,又怕人家正在忙,這時你就可以問 他:\"In the middle of something?\"(正在忙嗎?)
The pace of modern life makes stress management a necessary skill foreveryone.
B:我想先剪幾篇文章。
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