新聞標題：商丘睢陽區高中語文哪個前景更好

商丘睢陽區高中語文是商丘睢陽區高中語文培訓機構的重點專業，商丘市知名的高中語文培訓機構，教育培訓知名品牌，商丘睢陽區高中語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

商丘睢陽區高中語文培訓機構分布商丘市梁園區,睢陽區,永城市,民權縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的高中語文培訓機構。

主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。

（六）要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。例如：

1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。

2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。

3.議論文的要素：論點、論據、論證。

4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。

6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。

7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。

9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。

步姿表現人的精神狀態。精力充沛,情緒亢奮者,步伐沉穩且有彈力,腳步聲的節奏顯示自信和快樂,使接近他的人倍受感染,情緒不由為之所動。相反,拖著腳步走路,\"撲踏撲踏\"的腳步聲很容易使人產生壓抑感。因此,教師在課堂講述或學生做課堂練習時應注意自己的坐姿、站姿或步姿,時時刻刻保持得體的行動和優雅的姿態,通過恰當的\"行為語言\"給學生營造一種輕松自然的學習氛圍,以有利于激發小學生的學習熱情。

1．每天上學，（不是）王潔來找我，（就是）我去找他，我倆總是結伴去學校。

教師在提問時應該根據教學內容的實際情況，或者根據新課、復習課等不同類型的課時，精心設計設問的角度，有時是以點帶面，小切口引出一系列的探究;有時是系統設問相關知識體系，從而引出所要突破的重點、難點。從新穎的角度、或從實用角度，教師應該巧妙切入，科學的設計便于學生找到問題的入口。但是有一個基本原則是：不管從哪個角度設問，教師應緊緊圍繞教學的重點、難點來設問，針對學生“不易領會”的地方設問。如果問題太簡單，學生脫口而出，或者本身就是一個無效的設問，學生盲目以是或非應答，在熱鬧的表象下，會降低學生的學習興趣，弱化學習積極性。如果問題太難，缺乏相應的鋪墊，學生百思不得其解，那么會打擊學生的學習熱情。因此課堂提問一定要做到難易適度，使每一個層次的學生都能進入問題情境，獲取學習體驗。教學是師生的雙邊活動，是一個動態的過程。學生是在不斷地發展的，教學環境也會隨時改變，在一個班級、一種環境下成功的設問，并不表示這種模式就是最佳的。當授課班級改變、上課時間的不同、學習氛圍發生差異，同樣的設問也許就是無效、失敗的。
3.在設問展開的具體過程中要注意——適時適量、及時反饋。

2課堂導入方法一創設情境，激發興趣

這里有一個問題要問大家，什么問題呢?”學生立刻會意，很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式。教師繼續說：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過程。)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?”學生很快說：“玉米怎么少了一個!”“那現在是多少玉米呢?”于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問：“該如何列算式算出結果呢?”于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學生很快地列出了算式。這樣的教學，入情入理，情境與數學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章，水到渠成。教師所創設的情境問題，為學生創造了異想天開的機會。

3如何提高初中數學教學質量(一)培養學生學習數學的興趣。初中數學教材在經過改革之后，變得更加的具有趣味性，既能培養學生的閱讀能力，還能鍛煉學生的動腦和想象能力，可以在很大的程度上激發出學生的學習興趣。俗話說：“興趣是人類最好的老師”尤其是對于初三這個年齡段的學生，他們的心理還正處在發展發育的過程中，對待很多事情都是通過自己的愛好和興趣來決定的，所以，培養學生學習數學的興趣愛好變得至關重要。 (二)結合學生的實際情況。教師在教學中基本是在起教學的主導作用，學生作為主體來配合教師的主導，在這種條件下，要想在教學上取得成功，教師必須了解每個學生的性格特點和學習特點，結合實際情況來因材施教，對學習成績較好的同學要適當的加以鼓勵和獎勵，讓他們有更大的熱情來繼續學習，對于學習成績較差的學生，教師更應該積極的鼓勵，并且加以耐心的指導和幫助，引導他們克服難題，這樣可以讓成績較差學生感到非常溫暖。并且增加對學習的積極性，經過這樣的措施以后，不但可以增加學生在學習之間的競爭，也可以增加學生和教師之間的感情，更好的促進課堂氣氛和教學質量。(三)培養學生的綜合能力。綜合能力是學生在以后學習中的基礎，在課堂上的時間，教師講課，在課下，教師可以指導學生練習批改作業等課外能力，比如在批改作業中，學生可以通過自己找出作業中存在的錯誤，并且及時的加以改正，能更好的找出學習中存在的誤區和與其它同學之間的差距，并且會制定出改正的措施，這樣可以鍛煉學生的細心和認真的習慣，還可以通過各種不同的渠道鍛煉學生的綜合能力，這樣不但可以促進師生之間的感情，也可以更好的鍛煉學生的綜合能力。
(四)創建良好的課堂氣氛。在傳統的教育教學課堂上，老師都是嚴厲的，學生能被動的聽從老師所講的知識，而初三學生的心理大多是有壓力的，因此，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學生的創造性和思維才能得到更好的發揮，這就需要老師能用一種與平時不同的心態來對待學生，在初三的教學課堂上，老師應該與學生之間建立一種平等的對話和知識方面的平臺，教師不是課堂的主宰者，所有的問題和知識都可以與學生之間進行平等的交流和討論，老師可以很認真的傾聽學生心中對關于知識點的理解和想法，并且要適當的給予學生贊揚和鼓勵，或者耐心的幫助學生解決心中的疑惑，幫助學生理清知識點，這樣，就能在課堂上使學生積極的參與，并且可以培養學生獨立思考的好習慣。

比如：講三角形內角和定理時，利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小，發現無論三角形怎么變，三個內角的和總是180度。又如，是一個無限不循環小數，在以前教學中這個結論是老師直接告訴學生。而計算器進入課堂后，學生就能利用計算器通過不足近似和剩余近似的方法估計的大小，得到越來越精確的近似值，進而指出是一個無限不循環小數的事實，為后面學習無理數打下基礎。

強化新課導入藝術，激發學生學習興趣

數學概念是數學思維的基礎，要使學生對數學概念有透徹清晰的理解，教師首先要深入剖析概念的實質，幫助學生弄清一個概念的內涵與外延，也就是從質和量兩個方面來明確概念所反映的對象。如，掌握垂線的概念包括三個方面：①了解引進垂線的背景：兩條相交直線構成的四個角中，有一個是直角時，其余三個也是直角，這反映了概念的內涵。②知道兩條直線互相垂直是兩條直線相交的一個重要的特殊情形，這反映了概念的外延。③會利用兩條直線互相垂直的定義進行推理，知道定義具有判定和性質兩方面的功能。另外，要讓學生學會運用概念解決問題，加深對概念本質的理解。

小組合作學習經常會出現如下現象：學生對問題了解不深，交流浮于表面，或有些學生根本不知從何說起。這主要是因為學生在小組活動之前沒有思考問題，或者獨立思考能力弱。在小組學習時，教師應先讓學生進行自主學習，獨立思考。學生對問題形成了自己的見解后，在小組學習中才有話可說，才能避免從眾心理。這樣也可以給那些不愛思考或學習有一定困難的學生提供進步的機會。因此，提倡學生在課前自主學習，可以為課內小組合作學習的順利進行奠定基礎，以便他們的合作更深入、更透徹、更有效。首先，在上課前給予學生5分鐘的時間進行獨立思考，整理自己的思緒，形成一定的結果，并做好與他人交流的準備;在學生獨立思考之后，再給各個小組充足的討論、合作時間，讓他們在組內發表自己的看法，聆聽別人的觀點，感受別人的思想。辯論開始，小組代表秩序井然地匯報，這樣才能取得良好的學習效果。學生在這樣的活動中，才能真正地體會到了合作學習的優越性和它獨有的魅力。

新的數學課程《標準》指出：“數學應該與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的聯系，是對他們有吸引力、能使他們產生興趣的內容。”“從學生自己熟悉的生活世界中發現數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍世界的聯系，以及數學在社會生活中的作用和意義，逐步領悟學習數學與個人成長之間的關系，感受成功，增進自信。”突出了新課程的核心理念——關注學生的發展。數學新課程《標準》提倡：讓學生經歷“數學化”與“再創造”的過程，形成自己對數學知識的理解。

在學習新內容時，如果都能誘導分析，讓學生開動腦筋，那么學生不但對知識理解深入，而且有利于他們創造思維的培養。如上例，學生弄清了去括號，移項等……是朝著解集的形式轉化的目的后，對于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創造思維能力所起的作用。
3.巧編習題，培養學生的創新思維。練習是數學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統的習題，可以使學生掌握熱練的解題技能，但為了培養學生的思維品質，提高學生的創新能力，數學教師還應當適當編設一些課堂練習題。

知識與思維發展密切相關，培養創新思維要以豐富而扎實的知識做基礎，掌握的知識越多，越容易產生新的聯想，新的見解和新的創造。只有建立了豐富而合理的知識結構，學生才能在習以為常的現象中去重新組合已有知識，從而產生有創意的見解。

初中 數學如何開展深度教學初中數學如何開展深度教學?在實施素質教育的過程中，教學數學有它不可替代的重要地位，并且主觀念能力的培養以及數學內容本身出發，都發揮其重要作用。 今天，樸新小編給大家說說與此相關的數學方法。

基本訓練

那么少兒如何提高英語閱讀能力呢?閱讀英文原版書勿盲目現在很多英語教師都認為，少兒英語真正提高英語能力比較好方法是閱讀英語原版書。

巧編習題，培養學生的創新思維

我們也可借助豐富多彩的故事引導拉開了初中數學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向學生介紹《周髀算經》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數學家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生認識到數學與日常生活的緊密聯系，樂于學習，充滿學習熱情，學生的探究欲望被激發起來。巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法

組織數學課堂教學

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