新聞標題：2021年石家莊藁城區學托福要多少錢

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Cactus

n. 仙人掌 分解為c+act+us，c為 刺 的漢語拼音的開頭字母，act是 作用 ，us是 我們 ，c+act+us就是 有刺作用于我們 ，聯想一個情景：仙人掌特征就是渾身有刺，我們只要用手去碰，它的刺就會扎我們

行員不知道這有可能爆炸。

真奇怪，他終于做了那件事了。

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無論在圈養場還是在野外，動物園在動物保護方面都承擔了主要的工作。

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【例】The lithosphere is divided into a few dozen plates of various sizes and shapes. 巖石圈分為尺寸和形狀不同的十幾個巖層。

fume [fjum] n. 臭氣；煙；激怒 v. 熏；冒煙

cast beyond the moon 癡心妄想； 胡亂猜測， 想入非非

cover oneself with the moon 露宿(指流浪漢與失業者)

economy [knmi] n. 經濟（制度）；節儉，節約（thrift, saving）

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業時，教師只需講解學生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學生聯系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學生正確識別一些新生詞，進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

【例】A: Hey, Dan, do you think you might hurry up just a bit? You've been from that sandwich counter forever. And you know, I've got class in ten minutes, and so do you, by the way…

【搭】space shuttle（往返于地球和太空站之間運載人和物資的）航天飛機

【例】Nancy Ward, a Cherokee leader of the 1700's, became a legeendary figure in Tennessee folklore. 18世紀切諾基人的領袖南希沃德成為了田納西民間故事中的傳奇人物。

教師要對小組成員和小組集體的成果給予評價，及時提供反饋。這是推動小組成員學習英語的強大動力。同時還要組織學生自評以及小組間的互評，這樣可以建立一種新的互幫互學式的伙伴激勵機制。

總之，小組合作學習模式是改革英語教學、優化小組活動的一種實用而高效的策略。教師必須定位并扮演好自己的角色，不斷提高自身的知識修養、教學智慧和駕馭課堂的能力，才能有效地提高教學效果，達到教與學的互相結合，互相促進。

【例】I know many of you are already at the forefront of the work place technology. 我知道你們很多人已經處于車間技術的前沿領先水平。

【派】varnished（a. 上過清漆的）

【記】來自perceive（v. 感知，覺察）

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