新聞標題:2020年上海滬閔路學日語N4N5在哪里學
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。想挑戰(zhàn)同聲傳譯的同學可以開始學習訓練同聲傳譯。對日本古代文化感興趣的同學可以研究研究古典語法,閱讀古典書籍。幫助更多的同學通過N1。
全般は下り坂で:ぜんぱんはくだりざかりで(天氣整體逐漸變壞)、ぐずついた天がく:ぐずついたてんきがつづく(連續(xù)陰天)、高がり出してくる:こうきあつがはりだしてくる(高氣壓壓過來)、力のい低の谷:せいりょくのつよいていきあつのたに(強低氣壓槽)、持ちのよいお天:きもちのよいおてんき(晴朗的天氣)、すっきりしないお天:すっきりしないおてんき(天氣不放晴)、~でしょう、~の恐れがあります:~のおそれがあります(有可能~)、~のみです:~のみこみです(預計~ )。
下內(nèi)容分成三部分:一、同類功能語法列舉。這部分包括語法的接續(xù),解釋,例句三部分。二、解析部分。對于這一組中容易混淆的語法進行進一步對比解析。三、練習部分。設置了五道題,用于鞏固這一次的學習成果。一、同類功能語法列舉:表示舉例、比較的語法1、~など/~なんか/~なんて名?格助+などなんかなんて?形容+など
2.大は『日本の最高學府』ではない。/東大不是日本的最高學府
日本的三大姓是“鈴木”、“佐藤”、“田中”,一如中國的李、王、張。姓“田中”的之所以多就是因為當時沒有姓的農(nóng)民多的緣故。
×こんにちは。私の名前は李明です。○始めまして、李(明)と申します。
打了三個月的基礎,差不多就該進入實戰(zhàn)演練階段啦。老師個人是比較推崇題海戰(zhàn)術的,做題得來的知識比背書要記憶深刻地多。
加強詞匯量。因為聽不懂,主要是詞匯量太少。.養(yǎng)成每天定時聽日語的習慣聽磁帶,廣播,日劇都行。哪怕是聽不懂,也要堅持聽。慢慢的聽力就提高了。注意不能三天打魚兩天曬網(wǎng),每天堅持才有效果。
我認為外語沒有什么單詞難還是語法難的問題,因為都不難。所謂語法不過是帶有參數(shù)的單詞,也就是說單詞相當于是變量,語法相當于是一種函數(shù)。你只要搞清楚參數(shù)的集合,語法和單詞是一樣的。所以,學外語和學物理、幾何什么的沒啥區(qū)別。就是量大一點。
4. 這個單詞是一級單詞,我現(xiàn)在不背也行。
發(fā)音是語言的基礎,學習是必須的,且要反復練習,要記牢.
日語學習者自然離不開日文輸入法,可是,幾乎每天都在用系統(tǒng)自帶的日文輸入法打日語的你,真的了解日文輸入法嗎?真的會使用嗎?這個專題將向大家全面的介紹日文輸入法。
這七個問題是大部分人都普遍存在的問題,其實還有很多,有時間再慢慢整理。學日語一定要調(diào)整好心態(tài),多聽聽前輩和老師的意見,根據(jù)自己的情況加以改正,總沒壞處的。
例:一人前,意為成年人,獨立工作,一人份。2)人事,ひとごと還是じんじ?當“人事”表示旁人的事,或與自己無關的事情時,用ひとごと,等于“他の人のこと”。如果“人事”表示漢語意義的部門人事工作,不省人事等等意思,就用じんじ。只要分清音讀和訓讀就相當容易了。例:人事(じんじか)、人事移(じんじいどう)、人事不省(じんじふせい)人事(ひとごと)なのに、ないよ。3)人,にんき,じんき還是ひとけ?表示某人是否受歡迎時用にんき。表示某地的風俗或習慣時用じんき。表示人影,人煙等意思時用ひとけ,多半用否定形式“人がない”。例:人俳(にんきはいゆう)、人(にんき)が出てきた。この村は人(じんき)がい。人(ひとけ)がないところ。
很多從零開始學日語的學生抱怨說:自己單詞都背下來了,但是在老師聽寫的時候或者在聽力中根本就不知所云。其實,那是因為很多學生平時只是默默地背單詞,不斷地反復的記憶中日文的對照含義,往往忽略了耳朵能夠捕捉信息的能力。
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