新聞標題：南陽臥龍區(qū)初中語文英語補習班

南陽臥龍區(qū)初中語文是南陽臥龍區(qū)初中語文培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，南陽市知名的初中語文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，南陽臥龍區(qū)初中語文培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南陽臥龍區(qū)初中語文培訓機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的初中語文培訓機構(gòu)。

例如在學習初中數(shù)學八年級下冊人教版“方差”一課時，老師在對方差的概念和產(chǎn)生形成過程進行講授完畢后，老師可以問學生：在學習了方差后，大家對方差有了初步的認識，那么還有什么問題要問嗎?最好能問倒其他同學哦。”這個問題一提出，立刻就激發(fā)了學生的學習熱情。他們爭先恐后地提出了問題，如“方差的具體應用是什么?”“方差和標準差的區(qū)別是什么?”，等等。問題提出后有的同學立即給予回答。由于學生的勇于質(zhì)疑，使許多疑問統(tǒng)統(tǒng)暴露出來，并得到了解決，學生有效地掌握了方差這一知識點。

培養(yǎng)學生會聽

最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學生的活躍情緒，讓學生在積極探討中明白數(shù)學定理，掌握數(shù)學知識。例如：在學習梯形面積的計算公式推導時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

4培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學課內(nèi)方面：

在此基礎上，可結(jié)合此題，滲透類比，比較的數(shù)學思想，采用變式訓練的方法，讓學生收到舉一反三，觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下，如果每間房住6人，則差5人才住滿，問有多少學生多少間房?同時還可提出新的要求，利用題目再改成行程問題，工作問題的題目，創(chuàng)設這樣的變式訓練情境，學生積極主動的參與，全身進入\"角色\"，思維活躍，興趣濃厚，爭先發(fā)言，效果良好。達到了學一題會一類題的目的，思維能力應用知識的能力有所提高。除了趣味性強，內(nèi)容新活的問題能激發(fā)學生興趣外，好的解題思路，解題方法的引導分析與探索同樣能激活學生的思維，啟迪學生的心靈，激發(fā)學生的興趣

它也是最重要的知識。在評審時，這個錯誤的標題Ben也成為了寶貴的評審數(shù)據(jù)。在考試中，遇到類似的問題，會容易得多。

重視動手操作，促進學習興趣
動手實踐操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象性，易于促進興趣的產(chǎn)生，便于建立表象，有利于理解知識的特點，促使學生多種感官參與活動。動腦思考、動口表達，而教學活動中學生是主體，要突出主體就要讓學生充分參與，動手操作，以動促思，加深印象，喚起學生興趣。著名心理學家皮亞杰曾說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學生動手操作，以動啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

為此，教學時教師應以教材中的背景資料作為導入，用幻燈片展示阿爾·花拉子米的故事，提出問題：“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標引導自學。其次，要注重通過目標引導學生自主學習。在教學中，教師要根據(jù)教學需要制定出相應的學習目標，通過這些目標來引導學生閱讀教材、提出問題，進而自主學習。如在“從分數(shù)到分式”的教學過程中，教師導入新課后，提出目標：1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件。然后引導學生自主學習教材，并對教材中的例題試解。學生自主學習后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進行檢查自主學習情況。在該過程中，教師也可在導入新課后，通過導學案引導學生完成相應問題，然后檢查。推進設疑自學

通過實踐操作，調(diào)動學習積極性
教學若單憑教師講，學生只通過一種感官來進行學習就容易感到疲勞、厭倦，效果也差;而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比等等，學生積極性就高，教學效果就好。例如在教學《長方形和正方形的面積》時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解得深刻，記憶得牢固。

小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)其抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學生面前，然后引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習非常感興趣。在講比多(少)應用題時，教師事先用白、黑紙板各剪兔子紙型12個和7個，教學中運用教學絨板進行貼示，幫助學生理解“比多(少)”的相關(guān)概念，之后又要學生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來說明圖示或動手擺圖形。這樣，學生的積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學習應用題的興趣。

如何進行初中數(shù)學有效教學
來源：廣州樸新教育 2018-07-16

“實踐是檢驗真理的標準”。讓現(xiàn)實生活走進數(shù)學課堂，是許多成功教學的經(jīng)驗。實踐導入最大的優(yōu)勢是讓學生自己在操作的過程中，動手動腦，從而探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。這種直觀形象、參與性強且富有啟發(fā)性的導入便于喚起學生的注意力，使他們認真的觀察與思考所要學習的知識。如在教學《平行四邊形》一節(jié)時，可以先讓學生準備六條橡皮筋和四支木棒(兩支等長的短木棒及兩支等長的長木棒)，課堂上讓學生長短長短順次首尾用橡皮筋綁住木棒后，在擺動圖形中，觀察、測量，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，有時間還可以讓學生說說自己的感受。在教授“三角形內(nèi)角和定理”一節(jié)時，可以先讓學生將任意畫好的三角形剪成三個部分，然后再將剪下來的三個內(nèi)角拼在一起，從而讓他們從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180度的定理。在這些實踐操作的過程中，學生不僅成了課堂的“主角”，而且能夠在實踐中享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂，也更有利于學生對圖形特征的理解與運用。
三、類比導入

明確有效練習的目的

3數(shù)學課堂技巧二引導學生善于思考

1．每天上學，（不是）王潔來找我，（就是）我去找他，我倆總是結(jié)伴去學校。

以上都是教師在新課程教學中應注意的問題，做好了這些，最后就是如何設計好數(shù)學學案。學案設計一般包括四部分。第一部分，就是要設計好學習目標。學習目標的設計要力求簡單明了，讓學生一看就知道這節(jié)課要學會什么。千萬不要把學習目標的設計只走了形式，讓學生看了都不知道要做什么，要學會什么。第二部分，就是要設計好問題。問題的設計要力求使學生易于理解，能夠準確地找到問題的切入點。并能引發(fā)學生思考，使學生很快地能和本節(jié)課學習的知識聯(lián)系起來。

課堂導入法探究一
溫故知新法
數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系,表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎,新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學生學習數(shù)學知識的過程實質(zhì)上是新知識與已有認知結(jié)構(gòu)中的舊知識建立聯(lián)系的過程。學生對與新知識聯(lián)系最緊密的舊知識的理解掌握運用的程度,必然影響新知識的理解和掌握。這就要求我們要從學生已有的知識結(jié)構(gòu)水平出發(fā),在課堂導入時找準新舊知識的連接點,促使學生主動參與、主動建構(gòu),從而理解掌握知識,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使學生感到新知識不新,難又不十分難,激發(fā)學生的學習興趣。

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