新聞標題：南陽初中作文培訓班

南陽初中作文是南陽初中作文培訓機構的重點專業(yè)，南陽市知名的初中作文培訓機構，教育培訓知名品牌，南陽初中作文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南陽初中作文培訓機構分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的初中作文培訓機構。

比如，教學平行線時，許多學生一看其概念“同一平面內永不相交的兩條直線就是平行線”覺得挺簡單，就可能不求甚解，然后就忽視了本概念的決定性前提：同一平面內，這樣就可能在遇到實際問題時出現(xiàn)失誤。又如，許多學生由于對概念把握不牢，提到勾股定理就想當然地以為是“勾三股四弦五”，有的甚至忘記了前提必須是直角三角形，更有甚者竟將這個特例當成勾股定理本身，而忽視了“直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這個具有廣泛指導意義的定理，這就造成在遇到問題時沒能生成運用能力，留下遺憾。 可見，學習數(shù)學不能急于求成，要腳踏實地從基本概念做起，夯實基礎才能穩(wěn)步前進。引導動手實踐

美國實用主義哲學家、教育家杜威從他的“活動”理論出發(fā)，強調兒童“從做中學”“從經驗中學”，讓孩子們在主動作業(yè)中運用思想、產生問題、促進思維和取得經驗。確實，在一些親力親為的數(shù)學小實驗中，孩子們表現(xiàn)出了一種自然的主動的學習情緒。他們以充沛的精力在這些小實驗、小研究中主動地討論所發(fā)生的事，想出種種方案去解決問題，使智力獲得了充分的應用和發(fā)展。在數(shù)學概念的教學中，設計一些孩子能力所能致的小研究活動，可以讓孩子對這些抽象的數(shù)學概念得到進一步體驗、內化，得到課堂教學所不能抵達的效果。

以上都是教師在新課程教學中應注意的問題，做好了這些，最后就是如何設計好數(shù)學學案。學案設計一般包括四部分。第一部分，就是要設計好學習目標。學習目標的設計要力求簡單明了，讓學生一看就知道這節(jié)課要學會什么。千萬不要把學習目標的設計只走了形式，讓學生看了都不知道要做什么，要學會什么。第二部分，就是要設計好問題。問題的設計要力求使學生易于理解，能夠準確地找到問題的切入點。并能引發(fā)學生思考，使學生很快地能和本節(jié)課學習的知識聯(lián)系起來。

在設計練習時一定的具有挑戰(zhàn)性，又得確保大多數(shù)學生可以成功完成。太難的練習會讓學生產生畏懼感、挫折感，導致學生對自己的學習能力失去信心，懷疑自己的學習能力。太簡單的題又會使同學們感到很索然無味，而且不能夠引起學生的好奇心以及對學習的欲望，感受不到成功帶來的滿足感。因此難度適中的練習同學們會通過自己的努力與研究，最終成功的完成，使學生能夠體會到完成后的喜悅和滿足感，而且還會增加對學習的積極性。

注重興趣的培養(yǎng)

把握文章主要內容

很多學生是因為討厭老師，跟老師關系不好，從而也對該老師所上的課程也產生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關系，影響學生的態(tài)度，又能鼓動人心，激發(fā)正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發(fā)展到對老師所教學科有好感，進而產生學習這一科的學習興趣。二、通過數(shù)學在生活中的運用實例調動學生的數(shù)學興趣

興趣總是在一定的情境中產生的。情境就是教師創(chuàng)設的典型場景，這種場景能激起學生學習興趣，使學生把認知與情感結合起來。興趣是最好的教師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用教育學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性的勞動。教師要創(chuàng)設一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。如二年級上冊，在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，可以這樣創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣。上課伊始，教師說：“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件：4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫。)

結構有：總分、遞進、并列。

四、判定文章材料關系及所起作用

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

注重基礎知識的教學,扎實的基礎是產生創(chuàng)造性的源泉。

代入問題，有針對性地思考。整體感知全文之后就對文章有了整體上的了解，現(xiàn)在就要針對所提問題認真閱讀，把問題代入到文章中去理解和思考。

數(shù)學要密切聯(lián)系生活實際，讓學生知道數(shù)學有用

背誦是語文學習的重要方法，\"書讀百遍，其義自見\"，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養(yǎng)。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產生\"書到用時方恨少\"的感慨。

4、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習慣。

求知欲與創(chuàng)新欲是指人力求認識世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動，它是推動人們求知與發(fā)現(xiàn)新關系的力量，這種力量大的學生往往對新事物格外敏感，有垂青言行的獨到之處.在課堂教學中，，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲. 當好奇心轉向探索科學知識的時候，好奇心邊會升華為求知欲.求知欲是一種對知識追求的內在驅動力，是一種指向學習任務的動機.學生的內部動機水平高，就會主動地提出問題提出任務，在活動中堅持不懈，努力地去尋求解決問題的方案，即使有外部刺激的干擾，學生仍會保持開放心態(tài).在解決問題時敢于冒風險，并能覺察到情境中那些與問題毫無關系的重大線索，從而創(chuàng)造性地將問題加以解決.

（一）學語文該學些什么呢？

轉變觀念，勇于重組教材，體現(xiàn)“科學性”

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