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1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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溫都訊 昨天,記者從市教育教學研究院了解到,根據省教育廳安排,今年9月我市初中、小學一年級可能采用語文新教材,但他們還沒收到正式通知。據省內多家媒體報道,新的小學一年級語文教材將先教識字再教拼音。對這一變化,我市各方怎么看?
何以戰?(《曹劌論戰》)(賓語前置)
注重圖文學習 可提高孩子英語閱讀能力
好奇是小學生最突出的心理特征,因此在小學數學教學中,教師善于設置懸念,引起學生的好奇心,是激發學生學習興趣的有效途徑之一。如教學乘法估算時,可通過這樣一個故事引入新課:山羊大伯開了個自行車店,生意很不錯,準備向外招聘一名進貨員。小熊和小猴都來報名。山羊大伯要他們每人去購進7輛自行車,每輛的價錢是298元,看誰辦得最快。小熊趕緊拿起筆算共需要從山羊大伯那里領取多少錢去進貨。而小猴靈機一動,馬上向山羊大伯預支了2100元錢就去進貨。一會兒而小猴的車已購來了,并交上了發票和找回的14元錢。而小熊才忙著從山羊大伯那里領取他算好所需要的2086元錢去買單車。最后山羊大伯錄用了辦事又對又快的小猴,小猴用什么辦法做得又對又快呢?
要求學生養成嚴謹、認真和一絲不茍的作風,提高數學學習興趣
2課堂導入方法一創設情境,激發興趣
這樣采用類比方法引入概念更有利于學生理解一元二次方程的概念,并能很好地與一元一次方程相區別,既掌握了概念,又可以避免了概念的混淆,學生們很快地掌握了一元二次方程的概念,并能比較熟練地進行概念的應用。類比導入法運用了對比分析的做法,聯系舊知,提示新知。這種比較有利于學生明白前后知識的聯系與區別,而教師引導學生比較知識的各個側面,揭示了教學的重點和難點,從而對前后聯系密切的知識教學具有溫故知新的特殊作用。運用這種方法一定要注意類比的貼切、恰當,兩種知識之間有很強的可類比性,才能使學生同中求異、異中求同,深刻理解并掌握知識。
追根溯源沒有單位會考寫字對錯
數學要密切聯系生活實際,讓學生知道數學有用
4數學分組教學三一、分組要科學合理
例如:在教學人民幣的認識時,課前先讓學生和家長到超市購物,感性認識購物需要人民幣,并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的,為學習人民幣做好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品,使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能,從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方,體會到數學與實際生活的緊密聯系。這樣學生的學習積極性就調動起來了。
注重概念的引入方法
(1)從學生已有生活經驗、熟知的具體事例中進行引入。如引出“圓”的概念之前,可讓同學們聯想生活中見過的年輪、太陽、五環旗、圓狀跑道等實物的形狀,再讓同學用圓規在紙上畫圓,也可用準備好的定長的線繩,將一端固定,而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉一周,從而引導同學們自己發現圓的形成過程,進而總結出圓的特點:圓周上任意一點到圓心的距離相等,從而猜想歸納出“圓”的概念。
(2)在復習舊概念的基礎上引入新概念。概念教學的起步是在已有的認知結構的基礎上進行的。因此在教學新概念前,如果能對學生認知結構中原有的適當概念做一些類比,引入新概念,則有利于促進新概念的形成。例如,在教學一元二次方程時,就可以先復習一元一次方程,因為一元一次方程是基礎,一元二次方程是延伸,復習一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數的整式方程,差異僅在于未知數的最高次數不同,由此很容易建立起“一元二次方程”的概念。深入剖析,揭示概念的本質
5-1 家長,針對各個年齡段的孩子,我們會根據具體情況具體分析,對孩子進行心理輔導,比如,青春期早戀現象,抑郁,考前焦慮,上網成癮,厭學等。
如何幫助差生學好數學
1.俗話說:\"授人以\'魚\',不如授之以\'漁\'\"。華羅庚說過:\"學習方法至關重要,方法不當,猶如在黑暗中摸索,舉步艱難;方法得當,猶如順水推舟,事半功倍。\"好多差生學習被動,往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背,不善動腦。對待這樣的差生,教師要采取循序漸進的原則,循循善誘的方法,教給他們如何在理解的基礎上記住公式、定理、法則等,有時可以編一些歌訣來加強記憶。例如:利用諧音來記\"π=3.14159……\"就是\"三天一次一壺酒\",這樣,學生既掌握了學習方法,又豐富了想象力。再遇到同樣問題時就會舉一反三,迎刃而解。
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