一、奧爾夫音樂教師

奧爾夫音樂教師是根據(jù)奧爾夫倡導(dǎo)的原本性（也稱元素性）音樂教育的原理開展音樂教學(xué)的教師。

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二、簡介

在奧爾夫課程中采用簡單樂器教學(xué)的方法，讓嬰幼兒在聽、說、唱、跳、奏、玩的活動(dòng)中開發(fā)想象力，增強(qiáng)身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)嬰幼兒的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等。

卡爾·奧爾夫 （Carl Orff,1895-1982）是德國作曲家、杰出的音樂教育家。他致力于音樂創(chuàng)作及教學(xué)。19世紀(jì)30年代所撰寫的《教學(xué)作品》和獨(dú)創(chuàng)一格的兒童音樂教學(xué)體系，從節(jié)奏訓(xùn)練和即興演奏著手，啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣和自覺性，為世界各國廣泛采用。

三、教學(xué)要求

奧爾夫音樂教師應(yīng)指導(dǎo)嬰幼兒從音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，通過聽、說、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出各自的天性，讓嬰幼兒從各種音樂元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。

奧爾夫音樂教師應(yīng)從以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

啟發(fā)教學(xué)

奧爾夫音樂教師對嬰幼兒的音樂教育并不是培養(yǎng)天才音樂家，而是讓每一個(gè)嬰幼兒都學(xué)會(huì)感知音樂，感受美感，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，學(xué)會(huì)合作，所以要求奧爾夫音樂教師為嬰幼兒提供一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性自由的空間，引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)展創(chuàng)新力，自己設(shè)計(jì)音樂動(dòng)作，啟發(fā)嬰幼兒施展自己的個(gè)性，充分在自己設(shè)計(jì)的環(huán)境中表演。

即興教學(xué)

奧爾夫音樂教師應(yīng)指導(dǎo)嬰幼兒即興演奏。奧爾夫認(rèn)為即興是音樂里最古老、最自然的形式，即興演奏可以喚醒嬰幼兒對音樂的本能，能讓嬰幼兒漸漸喜歡音樂，把學(xué)習(xí)音樂變成自己的需要。教師應(yīng)充分給予嬰幼兒提供即興表演的空間，使幼兒能隨心說、唱、跳、表演、演奏等，在即興表演的過程中發(fā)展各自的智力和其他能力。

本土化教學(xué)

奧爾夫的音樂教師應(yīng)充分掌握奧爾夫音樂教學(xué)法的思想，能結(jié)合本地風(fēng)土人情、民風(fēng)習(xí)俗等進(jìn)行本土化教學(xué)，我國的奧爾夫音樂教學(xué)結(jié)合了本民族的語言、文化、童謠、民歌甚至是方言等。要求奧爾夫音樂教師能不斷創(chuàng)新、不斷積累，將民族文化滲透到平時(shí)的教學(xué)過程中，使嬰幼兒能把日常生活中的感受與音樂樂感相聯(lián)系起來，從而增大嬰幼兒感受音樂的范圍。

四、市場需求

目前，奧爾夫音樂教師的工作地點(diǎn)為幼兒園奧爾夫班、親子園、早教中心。音樂教育專家指出，我國專業(yè)的奧爾夫音樂教師人才每年需求量約為15000人。但是現(xiàn)階段奧爾夫音樂教師人才卻日益急缺，而且具有較高專業(yè)水平的奧爾夫教師更是稀缺，所以社會(huì)的需求是很大的。