新聞標題：漢中南鄭區前十高中語文培訓班 名單公布

漢中南鄭區高中語文是漢中南鄭區高中語文培訓機構的重點專業，漢中市知名的高中語文培訓機構，教育培訓知名品牌，漢中南鄭區高中語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

漢中南鄭區高中語文培訓機構分布漢中市漢臺區,南鄭區,城固縣,洋縣,西鄉縣,勉縣,寧強縣,略陽縣,鎮巴縣,留壩縣,佛坪縣等地,是漢中市極具影響力的高中語文培訓機構。

第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐;第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學生們發現它們之間的關系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導過程，集公理化思想、轉化思想、等積類比思想及割補轉換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例。教學中再次通過展現體積問題解決的思路分析，形成系統的條理的體積公式的推導線索，把這些思想方法明確地呈現在學生的眼前。學生才能從中領悟到當初數學家的創造性思維進程，激發學生的創造性思維和創新能力。充分運用現代信息技術進行創新教育

2優化數學課堂教學策略(1)教師要把“教”建立在學生“學”的活動中。

圖文學習更有效英語學校學習很重要，在家練習也有必要。

與數學有關的實際問題有很多。例如，在線段的垂直平分線這節課，可以這樣導入：為了改善張、王、李三村吃水難的問題，市政府決定新建一個水電站，向三個村莊供水，要求水電站到三個村莊所輔設的管道長相等，你能幫助他們找出建水電站的位置嗎?如果將三個村莊抽象成三個點A、B、C，如何求作一點P使PA=PB=PC?這時給學生充分的時間討論，結合他們的討論提出問題：這個點在哪兒?這個點怎么找?也就是說如何滿足同一平面內一點到其他三點的距離都相等?利用已學過的知識，可以構造以P為頂點的等腰三角形△PAB、△PAC、△PBC，而如何構造這樣的等腰三角形呢?我們今天就來學習線段的垂直平分線。

作為評講課，我們要評講的內容是事先已確定好了的，沒有選擇的余地，也就是說這部分內容已讓學生在評前完成了。老師的職責就是給學生指明每道題正確的解法和解題思路，讓學生盡力掌握這些內容。但評講時，不能平均用力，按部就班，就題論題，而應根據評講內容的難易，分清主次，確定哪些需要重點講解，哪些只需簡略講。對重點講的內容，不但要讓學生明白其來龍去脈，還要及時練習，教師可適當進行相應試題的訓練，達到理解的前提下能靈活應用重點知識。對簡略講的知識，要讓學生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識，可以不講，只訂正一下答案即可。這樣做，一方面可合理安排時間，充分利用上課45分鐘的時間;另一方面讓學生有充足的時間掌握那些重點、難點內容，達到評講試題的目的。二、根據內容不同，采取不同的評講方法

概念是對事物發展規律的抽象概括，數學概念信息豐富，其中鑲嵌許多知識細節，可能學生注意不到，這就需要我們在課堂教學中能以合適的方法引導學生閱讀并理解對應的數學概念，然后再嘗試實踐，這樣才能達到舉一反三的教學效果。

運用類比進行新課的引入

平時我們教學中的圖片、插圖. 大部分離學生比較遙遠或者比較陌生。如果偶爾碰到學生身邊的材料，學生會有一種親切感，學習積極性會大增。因而我在教學《有理數的混合運算》這一課時，先出示我們學校的大花壇圖，學生一看是自己的學校，感到特別好奇，于是我趁機提出問題：我們的學校的大花壇中間是一個圓形. 它的半徑為3米，中問雕塑的底面是邊長為1. 2米的正方形，看看我們班誰最能干?能用算式表示這花壇的實際種花面積?這樣一來，學生熱情高漲，馬上憑自己的經驗列出算式。然而我緊接著問：這個算式有哪幾種運算?應怎樣計算??從而自然地引出課題：今天我們一起來學習——有理數的混合運算。

數學知識比較抽象，初中階段的學生在接受時會有一定的困難，因為他們的抽象思維尚未完善，教師可以嘗試將數學知識和生活結合起來，用具體的實例表現數學知識，這樣更易于學生接受。例如，上課前，教師可以在黑板上寫上“光的傳播速度大概是每秒30萬千米”，并問學生：“這個數字是非常大的，我們在使用時，為了簡潔方便，可不可以找出一種更好的表示方法呢?”引導學生翻開課本自己尋找答案，這就是創設問題情境的方法。這種方法能激發學生的學習興趣和主動性，讓他們更容易融入課堂教學中。

初中 數學教學如何直觀教學初中數學教學如何直觀教學?直觀教學方式的運用，不僅是能夠幫助學生更好的理解課堂知識，老師更要在課堂上有意識的引導學生培養直觀思考的學習習慣，這是可以讓學生終生受益的良好學習方式。 今天，樸新小編給大家帶來數學教學的技巧.
1.模具直觀。模具直觀也就是一種實物直觀，具有鮮明、生動和真實等特點，容易引起學生的學習興趣，增強感知的積極性，使用教具或自制教具可以充分調動學生的學習興趣。教師要營造一個濃厚的學習氛圍，直接影響著課堂教學的效率。一堂好課，除了教師應把握教材，明確目標，聯系學生的實際情況外，教師還要考慮怎樣使用教具，幫助學生化解難點。模具直觀的主要特點是能夠突出觀察對象的主要部分，更好地反映數學概念的關鍵特征和數學原理的普遍規律，特別是通過學生的實際操作更有利于發展學生的思維能力。如在認識“三角形的穩定性”時，教師采取先讓學生觀察四邊形的教具，發現四邊形的不穩定性。然后去掉其中一根棒，得到三角形的教具，再讓學生拉、壓，感受到三角形沒有變化，從而使學生真正認識到三角形的穩定性，不僅獲得了良好的教學效果;而且調動了他們的學習主動性和積極性，培養了他們的動手能力和思維能力。2.實際操作與觀察。小學生天性就是活潑、好動又好奇，讓學生親自動手“畫、折、量”的基礎上再進行觀察、思考，有利于對問題的理解。例如，在教“三角形三條邊的長短關系”時，每個學生都動手，讓他們各自畫、剪各種形狀的三角形，然后，再讓學生進一步度量長短，觀察發現其中有什么規律存在。在此就可以培養學生的問題意識，讓學生感受為什么任意一個三角形的兩邊之和一定大于第三邊，其道理何在。借助三根小棒，先取自己的各自三角形的三條邊的長短，觀察三條邊的關系，有何特征。再匯報同桌的情況，最后驗證書中給定的數據先擺兩根圍成一個角，再用第三根去圍，然后進行觀察，看結論是否成立。同時還應用反證法即如果兩邊之和小于第三邊，會產生什么情況則圍不成一個三角形。再觀察，如果兩邊之和等于第三邊，又會產生什么情況則圍成一條重疊在一起的線段，通過反證法，進一步調動了學生們的學習興趣，大家勇于探索、熱情高漲。與此同時，繼續推出誰能證明“任意一個三角形的兩邊之差一定小于第三邊”的問題，經過了一番的努力，學生學習的興趣也就更加濃厚了，對問題的理解也就更加深刻了，從而也就提高了我們的教學效率。
3.圖像、線段直觀。在應用題的教學中，常常可以將題目中的條件和問題用線段圖表示出來，使量與量之間的關系清晰明了，便于學生理解。如教學四則混合運算和應用題：“小方家買來一袋大米，吃了3/5，還剩15千克，買來大米多少千克”學生只從文字上不易明白15千克與3/5的關系，而用圖表示就容易理解15千克與3/5的各自對應關系，列式解答也就容易了。在當前的教學實踐中，圖像直觀采用以投影儀、錄像機、計算機為主的電化方式，變靜態為動態，效果更好

至于分數的計算，十進制四則混合運算公式的問題，需要運用運算順序、運算法則和四則運算法則的大量知識，經過幾十次基本的計算。在這個復雜的過程中，稍有不慎就會把整個問題弄糟。

從那以后，那節課便深深地烙在了我的心里，成為我最喜歡的一節課，因為在那節課上，我找到了生命中最重要的東西！

求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
1、注重課堂教學中的引入環節

孔繁森同志是領導干部的楷模。（因為）他牢記自己是共產黨的干部，（所以）時刻把人民群眾放在心上。（只要）發現誰有困難，他（就）想方設法去幫助。（雖然）自己苦點、累點，（但是）他心里很踏

二、判斷下列句子的關聯詞使用是否正確。（在括號里打“√”或“×”）

1、即使秋天來了，樹上的葉子也都黃了。（×）

2、因為靠近寒冷的西伯利亞，所以北國的冬天來得總要早一些。（）

3、我們盡管要學好課本上的知識，還是必須進行課外閱讀，拓寬知識面。（×）

4、不管天氣很冷，廣場上參加早鍛煉的人總是很多。（×）

三、在括號里填上恰當的關聯詞。

1．（即使）把死蒼蠅拴在線上，在青蛙跟前掠過，青蛙（也）跳起來把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。

學好文言文的第一步就是要拋棄閱讀現代文的習慣，那種想要讀一遍就了解大義的期望更是容易挫傷你的閱讀興趣。除了多讀，在學習文言文時，還要多積累和總結。這能幫助你從容閱讀那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文閱讀水平。實際上，現代漢語是從古代漢語發展而來的，它們之間有很多的相同之處，所以真正需要積累和總結的是現代漢語同古代漢語之間的區別：

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