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指導老師可以通過為其配備的iPad設備連接全球定位系統，在虛擬礦山中跟蹤學員，并觸發和控制各種突發事件。同時，學員也配備了類似的系統，他們將在緊急情況下使用iPad設備。在iPad上還可以運行多氣體檢測儀或通風儀器的模擬軟件。如果在學員的iPad上啟動了一個模擬的氣體探測器軟件，學員可以觀察氣體讀數的變化，以在虛擬礦山環境中采取相應的行動。為了提高新礦工的應變能力和礦山救援能力，虛擬現實系統在今后的發展中需要變得更加復雜。VR的市場發展前景怎么樣?VR真正引起廣泛的關注，是2014年3月26日Facebook宣布20億美金收購OculusVR公司后，這也直接促進了VR行業這兩年來的快速發展。其它方面。除了這些大方向外，一些在互聯網時代和移動互聯網時代已經被驗證成功的模式，完全也可以考慮與VR結合。比如說如何在VR時代成為網紅、如何在VR時代做社群等。研究發現，“虛擬現實培訓”是后2種培訓方式的混合運用，效果顯著。通過將“虛擬現實技術”融入礦山救援培訓，提高了學員互動交流的水平。這項新的技術，不僅提供了礦山環境的視聽演示，同時提供了示范、討論和邊干邊學、教別人或立即運用新學到的知識的機會。根據美國的研究結果，視聽培訓可以使學員的學習保有率達到20%。如果使用虛擬現實技術只演示模擬的礦山環境或采礦任務，將不會充分發揮該項技術的潛能。因此，真正的價值在于虛擬現實技術的使用方式。虛擬現實技術可以拓寬學員的視野。虛擬現實技術提供了比培訓教材更廣闊的視野。虛擬現實技術就像一個傳感器，拓展了一個人的視覺、聽覺和觸覺方面的能力，所接觸到的信息通常超出感官的日常范圍。例如學員能看到對現實工作中“冒頂”的模擬，從一個“正常”的角度看是什么樣子，虛擬現實技術還可以幫助他們從“上面”(平視)和“側面”(站在支護里面)看是什么樣子，對事故有一個更深入的了解。學員還可以看到塌方后的情形。正常情況下，在這種環境里是無法呼吸的，因為里面有厚厚的灰塵、碎片，道路也被堵塞了。在虛擬現實里，學員可以進入礦山，觀察事故所帶來的全部影響。5虛擬現實技術最新進展VR 是 Virtual Reality 的縮寫，即虛擬現實，兄弟連VR培訓現已開班，20 世紀 60 年代初首次被提出，指借助計算機系統及傳感器技術 生成一個三維環境，創造出一種嶄新的人機交互狀態，通過調動用戶所有的感官(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等)，帶來更加真實的、身臨其境的體驗。廣泛應用于游戲、新聞媒體、社交、體育與比賽、電影、演唱會、教育、電商、醫學、城市規劃、房地產等。域十分廣闊，因此高校在關注企業需求的同時，也要針對學生興趣，進行更多體驗式教學。這樣才能夠培養出更多符合市場需求的應用型人才。研究發現，“虛擬現實培訓”是后2種培訓方式的混合運用，效果顯著。通過將“虛擬現實技術”融入礦山救援培訓，提高了學員互動交流的水平。這項新的技術，不僅提供了礦山環境的視聽演示，同時提供了示范、討論和邊干邊學、教別人或立即運用新學到的知識的機會。根據美國的研究結果，視聽培訓可以使學員的學習保有率達到20%。如果使用虛擬現實技術只演示模擬的礦山環境或采礦任務，將不會充分發揮該項技術的潛能。因此，真正的價值在于虛擬現實技術的使用方式。VR 是 Virtual Reality 的縮寫，即虛擬現實，兄弟連VR培訓現已開班，20 世紀 60 年代初首次被提出，指借助計算機系統及傳感器技術 生成一個三維環境，創造出一種嶄新的人機交互狀態，通過調動用戶所有的感官(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等)，帶來更加真實的、身臨其境的體驗。廣泛應用于游戲、新聞媒體、社交、體育與比賽、電影、演唱會、教育、電商、醫學、城市規劃、房地產等。想要在VR中抓準機會，那最好是去充分研究和借鑒一下PC互聯網、以及移動互聯網的發展節奏和過程。定義虛擬現實的另外一種思路是以用戶為中心，觀察用戶在計算機生成的世界中發生的交互風格。用戶以在現實世界中相同的習慣（比如通常的打字、指向和點擊操作）來操作虛擬世界中看起來“真”的物體。AAAUI設計全新升級，包括UI設計，交互設計，用戶體驗等，關注微信，了解更多詳情。(4) 澳洲的新南威爾士大學(UNSW)采礦工程學系應用法國達索系統領先的3D技術，已開發出面向煤炭開采行業的虛擬現實(VR)培訓系統，國外一些先進的采礦公司已經開始使用。對于VR行業的發展2016年有很多的爭議，有人說，VR/AR的風口漸漸緩和下來，是因為VR培訓內容的稀缺和頭顯分辨率及體驗有待提升而導致。那么我們就要從中找出形成這種現象的原因，當然這需要VR行業參與者們共同努力。　　應用分發：應用分發被認為是VR培訓系統之外另一大入口。目前主流的應用分發平臺有應用商店(移動端)和網站分發(PC)兩大類，也有些VR論壇帶有分發功能。由于目前VR行業目前還是硬件導向，VR應用分發主要由硬件廠商主導。(3) 美國賓西法尼亞大學開發了VR礦工培訓系統[3]。該系統允許用戶在虛擬工作面上檢查工作面的故障隱患，如頂板支護是否合理，查看工作面設備是否正確放置，以及應該采取哪些措施。應用該系統可以培訓礦工的安全意識。德國DMT大學開發的礦井決策模擬系統STMBERG，是采礦專業學生的訓練軟件。該軟件包括地質、采礦、通風、機械、管理等內容，可以在虛擬現實環境中提供地質、開采設計、工作面狀況等方面的簡化條件，學生可以進行管理和決策。目前，中國礦業大學和DMT－TFH合作，已將STMBERG應用于真實礦井中。

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