新聞標題：惠州惠城區正規托福培訓機構排名

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【記】詞根記憶：as＋simil（相同）＋ate（使…）→使相同→使同化

【例】The purpose of a poem need not inform the reader of anything, but rather to evoke feelings, to create a sensual pleasing experience. 詩不需要讓讀者了解什么，其目的應該是激發情感，產生感官上的愉悅體驗。

布萊恩：不是，不過如果我能試試我會很高興的!

diplomatic [dplmtk] a. 外交的，從事外交的；策略的（tactful），有手腕的

當塞繆爾莫爾斯在1844年建立第一個商業電報時，他戲劇性地改變了我們所期望的生活節奏。

對于這樣的小問題，沒有一個好的解決辦法，只有更多的書籍，特別是英語閱讀，一個小典故的書，一些技巧，以擴大其對所有語言的知識。因此，教師通常可以總結積累更多的類似的知識，一個“比較教育創新。”這次籌備活動教學更費時，尤其是老師的時間。巨大的文化差異，不能一兩句話就能說清楚，有很多工作要做準備放學后。但是，如果給學生，讓他們主動尋找差異和對比布局，將提高其英語表達真實的印象。

例如，有時我會在課堂上是一個餐廳進行模擬演練，如果侍者服務速度慢，我要求學生到A，那么你會怎樣說？她毫不猶豫地說：“為什么我沒有得到我的菜？”我告訴她，你沒有錯，有人人會知道你是華人，你有典型的“粗暴中國”的特點。在西方，一個優雅的紳士或女人有禮貌地說：“可能我有我的菜請快一點？”需要明確的是，中式英語的學生是不是一個固定的期限，語法或發音錯誤，但不適當的表達習慣。在教學中的對比，學生就會知道原因和有趣之間的差異，鼓勵他們思考的深層次問題和討論：到底有沒有必要保持教室。依此類推。

同時，老師作業或課堂討論，還需要注意的技術。有些題目太廣，學生不知道在哪里可以談，很容易造成混亂或冷市場。這一次，教師扮演著非常良好的合作和協調的角色 - 怎樣減少對學生的勞動分工分主題。例如在西方的差異提到，差異可以分為幾個方面：用餐禮儀，營養，飲食習慣，使技能分，小組討論的學生，水平和降低難度，可以使他們有不同的“專業”的行為有效的口頭練習。

【記】詞根記憶：prim（最初的）＋al →最初的

【例】Could you please give me a tow? 你能拉我一把嗎？

【例】They use the canopy of the trees for shelter from heat and cold. 他們把樹冠用作罩棚，來避暑防寒。

布萊恩：當然是水!

戴瑞奧：你為什么要帶水到島上?島的四周都是水。

13） On a cold day， a warm fireplace feels very nice．

在天寒地凍的日子，溫暖的爐火旁是很舒服的。

shrink [raltk] vi. 收縮，縮小（dwindle）

2．排比

英文中有時也使用排比句式，這種句式整齊而有氣勢，又不會使人感到單調。

quench [kwent] vt. 淬火；熄滅（extinguish, put out）；解渴（slake, satisfy one's thirst）

copious [kopis] a. 豐富的，富饒的

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