新聞標題:惠州惠城區正規托福培訓機構排名
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【記】詞根記憶:as+simil(相同)+ate(使…)→使相同→使同化
【例】The purpose of a poem need not inform the reader of anything, but rather to evoke feelings, to create a sensual pleasing experience. 詩不需要讓讀者了解什么,其目的應該是激發情感,產生感官上的愉悅體驗。
布萊恩:不是,不過如果我能試試我會很高興的!
diplomatic [dplmtk] a. 外交的,從事外交的;策略的(tactful),有手腕的
當塞繆爾莫爾斯在1844年建立第一個商業電報時,他戲劇性地改變了我們所期望的生活節奏。
對于這樣的小問題,沒有一個好的解決辦法,只有更多的書籍,特別是英語閱讀,一個小典故的書,一些技巧,以擴大其對所有語言的知識。因此,教師通常可以總結積累更多的類似的知識,一個“比較教育創新。”這次籌備活動教學更費時,尤其是老師的時間。巨大的文化差異,不能一兩句話就能說清楚,有很多工作要做準備放學后。但是,如果給學生,讓他們主動尋找差異和對比布局,將提高其英語表達真實的印象。
例如,有時我會在課堂上是一個餐廳進行模擬演練,如果侍者服務速度慢,我要求學生到A,那么你會怎樣說?她毫不猶豫地說:“為什么我沒有得到我的菜?”我告訴她,你沒有錯,有人人會知道你是華人,你有典型的“粗暴中國”的特點。在西方,一個優雅的紳士或女人有禮貌地說:“可能我有我的菜請快一點?”需要明確的是,中式英語的學生是不是一個固定的期限,語法或發音錯誤,但不適當的表達習慣。在教學中的對比,學生就會知道原因和有趣之間的差異,鼓勵他們思考的深層次問題和討論:到底有沒有必要保持教室。依此類推。
同時,老師作業或課堂討論,還需要注意的技術。有些題目太廣,學生不知道在哪里可以談,很容易造成混亂或冷市場。這一次,教師扮演著非常良好的合作和協調的角色 - 怎樣減少對學生的勞動分工分主題。例如在西方的差異提到,差異可以分為幾個方面:用餐禮儀,營養,飲食習慣,使技能分,小組討論的學生,水平和降低難度,可以使他們有不同的“專業”的行為有效的口頭練習。
【記】詞根記憶:prim(最初的)+al →最初的
【例】Could you please give me a tow? 你能拉我一把嗎?
【例】They use the canopy of the trees for shelter from heat and cold. 他們把樹冠用作罩棚,來避暑防寒。
布萊恩:當然是水!
戴瑞奧:你為什么要帶水到島上?島的四周都是水。
13) On a cold day, a warm fireplace feels very nice.
在天寒地凍的日子,溫暖的爐火旁是很舒服的。
shrink [raltk] vi. 收縮,縮小(dwindle)
2.排比
英文中有時也使用排比句式,這種句式整齊而有氣勢,又不會使人感到單調。
quench [kwent] vt. 淬火;熄滅(extinguish, put out);解渴(slake, satisfy one's thirst)
copious [kopis] a. 豐富的,富饒的
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