新聞標題:2019年海口教小學作文的地方
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1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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今天我們一家人來到外公墳前。聽外婆說:“在我媽媽八歲的時候,外公就去世了,外公生前特別疼愛媽媽。”我跪在外公的墳前,便說起我的甜言蜜語來。我讓外公保佑外婆身體健康、保佑我和姐姐學習進步、保佑爸爸和媽媽生意興隆、保佑大姨和舅媽工作順利、保佑舅舅行車安全。說完后就磕了三個響頭,外婆站在一旁想起以前的事情,眼淚直往下流。
誠然,小學作文教學就會偏離預先設定目標,達不到教學要求。皮亞杰說:“兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學原則的,一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”因此,教師應讓小學生體驗作文成功樂趣,助其樹立作文自信;應尊重小學生作文自尊,激發他們寫作欲望;千萬不要苛刻求全,不要讓小學生感到寫作“前途渺茫”。這樣才能提高小學生作文興趣。
二、尋找作文源泉,積累寫作素材。文學作品是社會生活的反映,離開社會生活,文學作品不復存在。教師應該鼓勵小學生既要多讀書,又要積極體驗生活,引導他們從書本和生活實踐中逐步積累作文經驗,或汲取更多作文營養。葉圣陶說:“生活充實,才會表白出、發抒出真實的深厚的情思來。”
人中有事,事中有人
2.2 體驗生活
小說以革命干部于而尤重返故鄉石湖的三天兩夜經歷,回溯、對照了抗日戰爭、解放戰爭、建國后17年到“文革”和粉碎“四人幫”長達40年的斗爭生活,表現了“春天在人民心里”的主題。作品時序顛倒,歷史和現實穿插,情節撲朔迷離,更增加了它的藝術魅力。
2.補寫空白
為什么寫的過程中,端出寫作動機,另一方面在幫助學生確定寫什么 的過程中,樹立正確的思想觀點,同時在指導學生怎么寫的過程中促進思想交流。其實人的精神世界常常依賴言語活動來展示。
備課要有創意,也就是說作文備課要和以往有所不同,小學語文教育大綱指出\"作文是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來。\"但是,在過去的作文教學中,命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動。
許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事,導致課文、作文\"兩張皮\"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作,是寫作中難得的極好范文。若能養成常寫讀書心得、隨筆等習慣,那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合,、融會貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范,她常常是如饑似渴地讀書,又常常是文思不可遏制地泉涌筆端,直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章,經常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見,二者是相輔相成,缺一不可的。
名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語,使文章的角度站得更高,中心提煉的更準確,文章顯得更有文采。如:記得程頤好像說過:“外物之味,久則可厭;讀書之味,愈久愈深。”書讀得越多,也就越能體會到其精妙之處。
這種開頭可以隨著時代的不同而千變萬化,要根據內容的需要,根據中心的需要,合理引用當下最耳熟能詳的歌詞,這不失是一種明智的選擇。
小學生閱讀的課外書籍越多,獲取的好詞好句就越多,視野更加開闊,就可以進行知識的轉移,應用到作文中,提高寫作水平。通過教課書本中基本訓練,對作文寫作的要求和知識進行掌握,把學生課外學習到的知識進行歸納總結,轉化為寫作的素材和寫作能力。
幸福就在我們身邊。她并不只是依附在富人身上,錢財的寬裕和幸福的產量不能夠成正比,什么人都能夠得到幸福。那些迷惘于追求幸福的人,你們要認清擁有幸福的條件,那就是:努力、知足、不貪婪。
起于寫話,間于寫片段,落腳于篇的訓練,三個階段有著內在的聯系,三個階段具體的要求是:即低年級說寫提早訓練,貫穿在閱讀教學的全過程中,每周設兩節說寫訓練課,以詞句訓練為主,讓學生圍繞一個中心,會說一句完整的話,會說幾句連貫的話,能說一段通順的話,然后寫下來。
從那以后,那節課便深深地烙在了我的心里,成為我最喜歡的一節課,因為在那節課上,我找到了生命中最重要的東西!
教師必須給以正確引導,應傳授他們科學作文方法,培養他們良好作文習慣,鼓勵他們進行作文展示、交流;讓他們出色作文得到分享;指導他們分析作文病因,使其不良作文因素得到根除。由此觀之,教師對小學生作文進行正確引導,能給小學生作文指明方向,使他們作文縫隙能夠得到陽光照耀,為其成功作文打下基礎。
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