新聞標題：合肥蜀山區報日語班

日語培訓 合肥蜀山區日語是合肥蜀山區日語培訓學校的重點培訓專業，合肥市知名的日語培訓學校，專業日語培訓學校，合肥蜀山區日語培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業的日語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學校自開辦以來， 一直受到學生的好評，學生中有大學教授，有外企白領有普通工人也有在校學生，還有很多已到日本留學、工作，教學質量在學生中已傳為口碑。

合肥蜀山區日語培訓學校分布合肥市瑤海區,廬陽區,蜀山區,包河區,巢湖市,長豐縣,肥東縣,肥西縣,廬江縣等地,是合肥市極具影響力的日語培訓學校。

合肥蜀山區日語培訓學校學校采用 15人小班授課“母語模板學習法”！讓您既學精語法，又熟練口語，并針對每一個學員的真實水平以及想要達到的預期效果，量身定做學習計劃。

    首先是大多數學習日語的人(包括日語專業的同學)，都已經有了英語學習的經驗。無論水平高低，無論英日之間的差別有多大，這種學習外語的經驗是最重要的，這是不知不覺中擁有的第一個優勢。　

     詞匯可按以下方法A．把以前學過的所有教材找出來，詞匯統統復習一遍。并背過。(任何教材都不放過)B．不管出現在閱讀還是聽力中的詞匯，都要弄明白。千萬不要只看詞匯習題中出現的。C．找一本詞匯練習題，從頭做到尾。D．每次做題出現的生詞，查詞典后標上特殊記號。定期復習一遍。E．有條件的可以把重要詞匯錄下來，有空的時候反復聽。

　　還有一點，日語里有些詞的音調非常相近，如果你讀的不準，很可能就是另一個意思了。比如助、女子都讀作じょし，0調是助，1調女子。著る/切る 雖然都讀作きる，著る是0調，切る是1調，讀錯的話霓虹金是不明白你是要切還是要穿的，類似會有很多混淆的情況。

    所以同學們在詞匯學習的時候一定要配合聽說讀寫的練習，放入語境中，忽視了單詞使用的語言環境，也就忽視了對一些生活場景的靈活運用。小編建議單詞的記憶和學習一定不要離開句式，哪怕記住一個相關短語也好，這種學習效果肯定會好于純詞匯的記憶。

在日本和日本人一起生活學習，體驗前所未有的語言沖擊，迅速提升口語能力，同時體驗日本校園生活，近距離體驗日本風情。
2.金牌外教一對一200課時：

     はえてこそ、健康を保持することがで きる、體と同じである。(大腦需要鍛煉才能保持健康，就象你的身體一樣。)“三最”原則這是明正激情日語的核心學習法，從根本上解決了不會說日語的問題。在操練日語的時候，一定要做到：最大聲、最清晰、最快速。這就是明正老師著名的“三最” 練習法。

金牌中教詳略得當，重點難點突出，語法講解透徹，通俗易懂。
4.日本模擬實戰1級課程：

與賓語的復合：炊き(めしたき)

　　日企增多了，吸納勞動力數量自然也增多。據測算，在華日資企業直接和間接吸納就業人數920萬人。

     很多考過一級的人都知道，實際上一級的很多內容都是為考試而考試，在日常生活中很少用到，或是只在特定的場合和條件下用到。而二級則是和日常生活息息相關的一些內容。所以，要想真正提高日語實力和水平，要從二級下手。

    當你覺得難熬的時候，就多想下自己當初學日語的理由，想想那個令你振奮的夢想。才剛跨出門檻邁出第一步，這點難題并不算什么，以后的學習也會有更多的難題，你應該做好心理準備，學習日語需要興趣，但是，更需要的是毅力和恒心。如果放任自己，那就不要抱怨為什么我總是記不住。

     コツ2：「否定疑文(「～ではないだろうか�！�)が出たら要チェック。」「Aではないだろうか�！工稀杆饯螦だと思う�！工趣いσ馕钉�、自分の意を控え目に(ひかえめ)に言う表です。彼は笑っているけれど、本當はとても悲しいのではないだろうか�！�(私は、)彼はとても悲しんでいると思う。この控えめな表にこそ、者の本音?主があります。もちろん、にもよくんできます。訣竅2：「一旦出現否定疑問句(「～ではないだろうか�！�)要特別注意。」

     日語中很多單詞意義比較的多，很多同學只背最表層的一個意思，這是不行的。如“甘(あま)い”，大部人學日語的人都知道它的意思是甜的，但是除此之外還有甜蜜的;寬松、好說話;天真的等意思。

    這使我想起了我們中國人都知道的蘇東坡和蘇小妹的故事。蘇東坡說看和尚打坐時像，小妹諷刺其說，你看到和尚像，說明你心中有。

學習日語好多年,同時感謝大家的提醒，在大家的提醒下我能夠對這個問題進行更精確的闡述。

    現在我學習日語的手段大概是時不時地上一下日本雅虎，看一看日語新聞。還有就是看NHK的各類紀錄片，以及AKB的綜藝節目等等。

    　相信有不少同學雖然沒深入接觸過日語，平時卻沒少聽過“哦哈呦”、“斯米馬賽”。既然已經學會了五十音圖，那就不妨再學上幾句日語寒暄用語。

    2004年上映的由宮藤官九郎創作劇本的電影《雜貨店的女孩》(本木克英導演)里有這么一個鏡頭，劇中人物就「マジで?」(真的嗎?)這句臺詞里「マジ」的發音究竟是發頭高型還是平板型進行了討論。這真的蠻有趣，我記憶猶新。(但是現在回過頭想想看，在劇本上這部分是怎樣被表現的呢?)

例えば、「園」という字は體では「その」とみ、決して「ぞの」とは音されません。しかし「洼園」や「花園」などのように「園」の前に別の語が接して復合語を形成すると「ぞの」とむようになります。このように、語の先頭が清音と濁音の立を持った音(たとえば「園」の「そ」)であるときに、これが他の語に后接すると濁音にわることを「連濁」と唿びます。

比如，“園”這字單獨讀作“その”，絕不會發音成“ぞの”。但是像“洼園”和“花園”等詞里的“園”字，因為前面接有其他詞語從而形成復合語時，就要讀作“ぞの”。像這樣，針對詞語開頭的發音是發清音還是濁音這一問題(如“園”的“そ”)，如果前面接因有其他詞語而變濁音，這種現象就叫做“連濁”。

合肥蜀山區日語培訓學校成就你的白領之夢。學日語就來合肥蜀山區日語培訓學校我們堅定不移地走上了學術化，國際化的道路，小班化及多媒體教學授課模式，學生（留學或求職需求）、日企員工、對日貿易企業負責人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓需求群體中占比最大的仍然是學生，占總人數的37.6%。學會日語可從事翻譯、導游、外貿業務、日語教師，出國留學等等

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