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鶴壁淇濱區托福是鶴壁淇濱區托福培訓學校的重點專業，鶴壁市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，鶴壁淇濱區托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

鶴壁淇濱區托福培訓學校分布鶴壁市鶴山區,山城區,淇濱區,�？h,淇縣等地,是鶴壁市極具影響力的托福培訓機構。

詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法，還要讓學生知道其正確的搭配關系和形式以及詞的語法特征，更要讓學生掌握詞的各種規則，如構詞規則、使用規則，甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內涵，以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學，從而培養學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。根據我多年的英語教學實踐，結合實際教學中出現的問題，我想談談對英語教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。

一、詞匯教學的重要性

按照一般托福四段式的結構為例，主體段每段寫兩到三"點"是比較合理的。

【記】聯想記憶：s＋core（核心）→考試的核心是得分→得分

【派】promptly（ad. 迅速地）

3.可轉化：出現的缺點其實從另一個角度來看其實是優點。

president [prezdnt] n. 總統；（大學）校長；總經理

A：你有電影節的日程表嗎？我想看看周末上演什么電影。

corrosive [krosv] a. 腐蝕（性）的（tending or having the power to corrode）

【記】分拆聯想：add（加）＋itive→添加的；添加劑

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【例】It is difficult for babies to interpret emotions. 讓嬰兒理解情感很難。

《聽眾》 (The Listener)

英語教學法專家J. Hammer說過：“比較好的教師應該是那些仔細考慮學生在課堂上應該做什么，以及如何組織教與學的人�！庇纱丝梢钥闯觯航處煹娜蝿詹粏渭兪窍驅W生傳授知識，還要幫助學生學會“做人、做事、做學問”，教師要善于激發學生自主學習的意識，挖掘他們的潛能，并使其各方面不斷得到發展。

【例】The tailed toad may not survive without special efforts of conservvationists. 沒有生態環境保護者付出的特殊努力，有尾蟾蜍可能無法生存。

【記】詞根記憶：ex（出）＋ceed（走）

【例】A congressional representative needs a large staff. 一名國會代表需要一大批工作人員。

It is suggested that… 有人建議

【例】My mother always complainsthat her knee hurts just before a storm. 我母親總是抱怨每到暴風雨前膝蓋都會疼。//One day, a customer came into a drugstore complaining of a headache and asked for a bottle of cola syrup. 一天，一名顧客走進藥店，說自己頭疼，想買一瓶可樂糖漿。

【參】apostrophe（n. 省略符號）

【記】詞根記憶：arbor（樹）＋eal→樹的

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